精华热点 从毛泽东教育思想看素质教育
作者： 寒松形动；来源：民族复兴网
——谨以此文纪念毛主席
早在建国初期，毛泽东主席就为我国社会主义教育指明了正确的方向：“我们的教育方针，应该使受教育者，在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。” 然而，改革开放几十年来，从计划经济转变为市场经济为主的同时也带来了教育观念的转型，学校教育明显偏离了毛主席指引的方向，过去以“半工半读，勤工俭学”转变为现在的以“以人为本，安全唯上，尊重人权“为由，以追求考试分数为目标，把学生锁定在学校家庭的小圈子内，闭门办教育，脱离”理论与实践(劳动)“相结合，趋向于个人主义和急功近利，对学生的品行教育灌输仁义礼智信等儒家思想;抛弃立意高远的“共产主义理想”和“五讲四美三热爱”(社会主义教育观)。至于什么是“社会主义觉悟”早已在人们头脑中销声匿迹。因为自从“社会主义”加上“特色”两字后其内涵也变得让人难以揣摩了。
在过去大集体时期，众所周知，社会主义的前提就是公有制为主体。如今没有或淡化了“公有”观念，何谈社会主义?何谈热爱集体?社会主义觉悟就是给“人生价值观” 作了定性， 就是要教育人们抑制个人享乐主义和自私自利思想，增强集体观念，以至高无上的共产主义理想信念作为人生理想和奋斗目标，把自己融入到集体社会这个大家庭当中，个人利益服从集体利益和国家利益，才能发挥自己最大的作用。正如毛主席的好战士雷锋在日记中说的：“一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”我以为，毛泽东时代能够涌现出像刘文学、草原英雄小姐妹那样真心实意热爱集体，为保护集体财产而具有献身精神的优秀少年，是与当时的社会主义教育观分不开的。同样，只有胸怀社会主义觉悟的雷锋才会发出如此感人肺腑的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”
正所谓“少年强则中国强”，如今，我们一面高喊“以(个)人为本”，推行“私有化”，争做“人上人”，灌输自私自利的人生观，一面又号召人们“学雷锋和焦裕禄，做无私奉献的人”，如此悖论让国民如何适从?所以，应该也只有教育人们处理好“国家”与“人民”，“个人”与“集体”的利益关系，站在共产主义道德的制高点上，才能以“爱国主义，集体主义，全心全意为人民服务”为核心价值观统揽全局，凝聚民心，培养千千万万的，爱祖国、爱人民，集体利益、人民利益高于一切的未来接班人，这才是中华民族伟大复兴，社会主义江山永不变色的希望!换言之，只有胸怀社会主义觉悟才能抑制人们头脑中的“私心杂念”，牢固树立高尚的“人生价值观”;只有“社会主义觉悟”才能团结教育人民，增强中华民族的凝聚力和战斗力!
毛主席还说“学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。”并且提出“劳动人民知识化，知识分子劳动化”的主张。毛泽东时代，学校教育十分重视学生的劳动锻炼。要培养有文化的劳动者，而不是“四体不勤，五谷不分的、只会读死书而不能自食其力的“啃老族”。 这从文革电影《决裂》可窥见一斑。有人说毛泽东时代的人是被劳动和文革耽误的一代，而我认为恰恰相反，没有过去老一辈战天斗地，勤劳苦干打下的坚实基础和接受“文革”洗礼的奉献精神的传承，就不会有现在改革开放的“腾飞”。习近平主席说得对：“不能以改革开放后30年的历史否定改革开放前30年的历史。” 谁都明白，如今的一代年轻人娇生惯养，奢侈非为，这是学校、家庭和社会都忽视了劳动教育和灌输不正确的人生价值观的必然结果。学校以实用主义、安全理念管理学生，重视抓书本知识、考试分数，轻视劳动观念和意志品质能力的养成，以“以人为本，安全第一”为由，淡漠或者抛弃了劳动教育和意志品质的锻炼，导致了现在的学生怕苦怕累，对劳动的陌生和鄙视，同时家庭法制观念和所谓“人权”意识的增强，束缚和干预了学校对学生进行意志品质锻炼和严加管教的手脚，老师和学生在“狭隘主义教育”的环境下，在无奈和无知状态下成了“功利主义和利己主义”的牺牲品。或者说，老师成了弱势群体或保姆，不得不小心翼翼，提心吊胆地呵护着这些不知天高地厚的小皇帝和少爷小姐们。这哪里是培养无产阶级革命事业的接班人?这简直是培养资产阶级贵族!
曾记得，过去的小学课本就有《农业基础知识》，大集体农业如火如荼，向着农业现代化迈进，学校教育特别重视与生产劳动相结合。每年夏收夏种时节，响应毛主席的号召“各行各业支援农业”。中小学生们在老师的带领下兴高采烈地到田间地头支援农业生产劳动。拾稻穗、割稻子，干得热火朝天。那时，每个完全小学都开垦农场，让学生学习种植、养殖技术。锻炼劳动习惯和能力。学生每周一两次劳动，到山坡野地开荒、种植，到牛栏猪圈拾肥。付出辛勤的汗水，迎来“丰收”(思想丰收，体能丰收)的喜悦。有时老师也带学生去周边的工厂参观，了解工人叔叔是怎样制造机器和使用机器的;更不敢想象的是，那时老师还组织学生到江河湖海游泳，带着柴刀到山上砍柴。以学生身体力行的实践锻炼，代替老师“空洞”的说教。因此，那时代的人从小就学会了做家庭的主人，自己能做的事自己做。男孩子就能充当家庭电工，里外一把手;女孩子会织袜子编毛衣;砍柴、挑水、喂猪、做饭是每个农村孩子习惯性的家务劳动，那时社会倡导的是“劳动光荣”，学校实行的是“教育同生产劳动相结合”的办学思想。学生能文能武，热爱劳动、勤俭持家蔚然成风!可以说那一代人的童年是在自由快乐、辛劳和无忧中度过的。
毛泽东时代，学生也要“学军”，向解放军叔叔学习，是受毛主席“七亿人民七亿兵，备战备荒为人民”的战略思想的教导。也是学校德育教育的重要内容。在老师的带领和指导下，学校每学期都开展参观访问、长途行军、野营拉练、(“扫地雷”、“抓特务” )等等一系列生动有趣的活动。与省内外学校师生结成兄弟情谊，进行互访。既开阔了学生的视野，又培养了学生的意志品质、“阳刚”之气，还增强了学生的国防意识和高度的组织纪律性。这在我们现行的教育中已经完全没有了，是必须弥补的。自从毛主席去世以后进入改革开放时代，毛泽东思想逐渐被人遗忘和边缘化，甚至受到辱骂，美日等周边列强又卷土重来，有计划地对我国进行和平演变和战略合围，这一现象警醒了国人：中华民族离开了毛泽东思想武装又到了最危险的时候!美国西点军校军官的一句话更是“一语惊醒梦中人”：“不怕中国军队现代化，就怕中国军人毛泽东化”， 中央民族大学教授、演讲家张宏良指出：“中国能否实现人类伟大希望的关键，不在于能否拥有强大物质基础，不在于能否拥有庞大经济规模，不在于能否拥有强大军事力量，而在于能否恢复伟大的民族精神和民族意志——毛泽东思想！”因此，继承毛泽东思想，加强爱国主义、国防军事教育要当作头等大事来抓。在坚持“和平发展”的同时，更要深刻反思“韬光养晦”的错误外交策略，批判西化思想，时刻保持警惕，反对帝国主义“和平演变”，找回毛泽东时代的“硬气”和“骨气” !随时敢于歼灭来犯之敌!
毛主席注重实事求是，讲求实效性，关心少年儿童的健康成长，主张“学制要缩短，教育要革命。”在那时就已经对学校教育提出了科学合理的改革：即小学五年，初中两年，高中两年的学制，小学不设英语，高中不将英语列入高考范围，节省了大量资源。学生学习时间缩短了，课业负担也不重，保证了足够的睡眠、玩耍和自由发展兴趣的时间。
那个时代过来的人，都不会忘记童年时每天都是“自然人”的美好时光：打渔捞虾，捉鸟捕蝉，像自由飞翔的小鸟一样惬意!不会忘记花一两毛钱就能让人的心灵打开另一扇窗的“小人书”捧在手里，嗅着沁人心脾的书香翻来覆去、津津有味阅读时的感受;不会忘记自力更生制作火柴枪、铁线枪、木轮车等玩具自娱自乐，或野人一般山上摘野果，田地打泥仗的欢快雀跃的日子;还不会忘记“上夜校”时，当班老师一声令下，全班学生“轰”地冲出课室，来不及放书包就疯疯癫癫地跑去几公里外的地方看电影的懵懂情景，每每想起，幸福之情难以言表。
很怀念那个时代!那种物质贫困中的精神富有;那种困难环境中的乐观向上的精神状态;那种生活虽然简单，却活得无忧无虑、有滋有味的良好氛围;那种受小人书熏陶启动的心灵放飞与个性张扬，...那种种美好的感觉，如今是无论如何都找不回来了。
看看现在的学生吧，没有了本该属于这年龄的“童真童趣”，更被繁重的课业负担逼得跳楼上吊。2013年2月27日网友box124网贴《事件：三名小学生相约跳楼 口称“死了就不用写作业”》;2009年12月网友达文西网贴《东莞石排11岁小学生上吊身亡，遗书曝光(遗书照片)》....近年因作业问题自杀学生的信息多达上百条，跳楼、服毒、吞水银、红领巾自缢、开煤气自杀等等，最小的孩子只有8岁。被老师罚跪不堪受辱自杀、作业写不完被亲生父亲活活溺死，各种惨剧令人毛发倒竖。贵州大学法学院李建军先生2009年7月发表的《青少年自杀低龄化的归因研究》一文指出，中国每年自杀的儿童约为2580余人，平均每天有7人自杀。有40.1%的小学生说过“不如死了的好”。其中，学习压力占据儿童自杀原因的第一位。不少初中升高中的学生不无悲喜交加地感叹：“初三一毕业就等着判三年有期徒刑，缓期二个月(暑假)执行”。心理学家叶一舵的调查数据显示：小学生心理问题检出率为20.1%，中学生为43.8%，高中生高达52% !
还要说什么呢?不禁弱弱地问一句：现在的学校教育对学生全面发展的影响是进步了，还是退步了?1965年毛主席就明察秋毫地指出了脱离生产生活实际，关门办学的教育弊端：“现在这种教育制度，我很怀疑。从小学到大学，一共十六、七年，二十多年看不见稻、梁、菽、麦、黍、稷，看不见工人在怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品怎样交换，身体搞坏了，真是害死人。” 的确，“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，“学而优则仕” 等等封建科举观念的“官本位”思想又重新在中国人心中死灰复燃了!因此在高三校园里“没有高考怎能拼得过富二代!”，“今生何必多睡，死后必定长眠!”，“为了爹娘，为了自己，拼了!”的所谓“励志”口号横空出世就不足为奇了。这竟然成了读书的理由和动力!如此极力渲染“个人主义、优胜劣汰”的丛林法则，如此产业化的扩招，如此缺乏人性关爱的残酷竞争，学生心灵的创伤如何抚平?快乐何在?身心健康何在?饱读诗书的 “远大理想” 竟然是如此的“弱视和卑微”，这与那时代“为中华之崛起而读书”的豪言壮志和目的相比真是相形见拙，冰火两重天!对知识文化的严重亵渎实在是到了令人发指的地步!
去年从网络上看到某初中搞了一个以“中国梦、我的梦”为题材的征文比赛。大多数文章都是“梦”父母，“梦”爷爷奶奶，“梦”自已，大都是说现在要好好学习将来能出人头地，然后去感恩孝敬父母和爷爷奶奶，甚至有的描写将来如何带着父母周游西方世界，把西方世界描写得仙境一般。这些文章总体上渲染的就是“为个人奋斗!”。当老师问学生将来的理想时，低年级的学生竟回答老师，长大了当贪官、当老板、当二奶.....这可能就是当前中国教育的一个缩影吧。有人说，当今中国社会就是一个“利已主义孵化器”。我想这个结论，在大量事实面前，人们是不难接受的。
我说，这书读得怎么就看不出“个人奋斗”与国家，与社会，与为人民服务如何能够结合起来?为个人前途命运苦读十六七年，大学毕业即失业，就业即“打工(受剥削)”。然后被高房价、高污染、高透支(经济和身体)耗尽青春和热血，情何以堪啊!试问，这样的教育是在为无产阶级服务(为公)，还是为资产阶级服务(为私)?许多父母望子成龙，哄着、逼着孩子随自己的意愿行事，殊不知，“过度听话的孩子更易受伤”，这样的教育是否扼杀了人的独立思想、个性和创造灵感，扭曲了人的精神灵魂，误导了人生观和价值观，继而导致社会不良现象层出不穷?
毛主席教导说：“思想上、政治上的路线正确与否是决定一切的。”明代诗人曹学佺也有一句至理名言：“仗义每从屠狗辈，负心多是读书人。”这表明，一个人如果只为个人生活享受，去苦读“功用”一面的书，而不把个人利益与国家利益、集体利益和“为人民服务”思想联系起来，不去读“教化”一面的书，不注重个人思想道德改造，没有正确人生观、价值观的人，就会“书读得越多越愚蠢，越多越反动”。君不见，如今拼命发展私营经济，一边倒地鼓吹、保护人的“私心私利”，黄、赌、毒泛滥，各种抢劫杀人自杀案件，各种滥用生物激素、食品添加剂、转基因食品充斥市场等“高科技犯罪”现象，有多少个不与知识分子谋财害命有关?为了逐利，知识分子也放下斯文和“君子爱财，取之有道”之古训，舍生忘死，壮士断腕、前赴后继，这就应了马克思的那句话：“私有制是一切罪恶的根源”。难道不是吗?!
调查表明，不少“留学生”学成后选择在国外发展，不少贪官富豪吸纳大量财富后逃往国外定居，把曾经大力弘扬的爱国思想抛之脑后!这与毛泽东时代科学家纷纷“海归”报效祖国的情形截然相反。另一个方面，毛泽东时代反对奴化教育，批判学术权威，知识分子之间不存在等级观念思想，老中青三结合，平起平坐互相学习取长补短，进行学术大辩论，推进技术革新。所以中国能够在一穷二白的基础上，短短的二十多年的时间里取得了科技创新“四大发明”(杂交水稻、汉字激光照排、人工合成牛胰岛素、复方蒿甲醚(治疗疟疾药物))和“两弹一星”50多个高科技项目突飞猛进的巨大成就。说到这里，就不得不提出一个老生常谈的热点问题，那就是：究竟什么是“素质教育”?，回答是，毛泽东时代的教育才是实实在在的素质教育!毛泽东时代，大力弘扬“正能量”，摆正个人与集体、社会、国家的关系;注重人的灵魂改造;注重理论联系实际，与生产劳动相结合;注重学以致用。虽然物质生活贫乏，教学设备落后，从小学到高中，少读了三几年，但人的自觉性、综合素质尤其是道德水平却比现在的人不知高出多少倍!可惜现在的中国教育早已把毛时代“劳其筋骨，累其体肤，塑其灵魂”的真正的素质教育抛弃了，而摆弄一些诸如“琴棋书画、奥数、脑筋急转弯”，强化出几个“精英”当作素质教育，尤其是英语“抢占”国语地位的愚蠢做法，以及全面复古“封、资、修”，掀起“国学热”，树立孔子像，到处宣传“性文化博览会”这些淫乱不堪的东西、把这些矛盾百出的，与真正的社会主义教育格格不入的所谓文化当作挽救全民道德，提升素质的法宝，这实在是本末倒置，得不偿失!把人弄到云里雾里，让糊涂人跟风盲从。使明眼人痛心疾首，无奈彷徨。
对于封建教条，孔子文化这类东西，除了精华也有糟粕，更是无良权贵的护身符。毛主席曾经有过著名的论述：“...中国历史不就是这样吗!当要起来造反的时候，都要批孔，用我们的话说，你是革命党的时候是批孔的，当成了执政党，巩固地位时又要尊孔。中国的历史就是这么走过来的。……。我们共产党人，是从批孔起家的，但是我们决不能走前面他们的路，批了再尊，……落入历史的一种循环，这是不行的。如果共产党也到了自己没法统治或者遇到难处了，也要把孔子请回来，说明你也快完了。”因此我们必须透彻理解毛主席当年为什么提出“破四旧，树新风”的良苦用心和深远意义。
毛主席毕生热爱他的人民，把让人民当家作主的意愿早早地嘱托给了下一代：“儿童们团结起来，学习做新中国的新主人。”毛泽东时代的教育，胸怀祖国，立足长远，高瞻远瞩，对于培养什么样的人，学生为什么而读书?读什么书?为谁读书很明确：那就是做无产阶级革命事业的接班人，为建设社会主义、实现共产主义事业而奋斗，为中华崛起而读书。那时候传播的“文化”，是建立在为人民大众(工农兵学商)服务基础上的社会主义新文化，更是陶冶人的心灵、净化人的灵魂、培养和造就社会主义新人的新文化，那时候的文艺作品和教科书所宣扬和倡导的是爱国主义、英雄主义、革命传统教育，艰苦朴素教育(有大量宣传画、年画为证)，培养学生做“高尚的人，纯粹的人，脱离低级趣味，公而忘私、全心全意为人民服务的人。”把“仁义礼智信“优秀传统文化浓缩为“全心全意为人民服务”和“为共产主义事业而奋斗”，并作为人生的最高追求，推到至高无上的境界!由此可见，毛泽东思想是中外优秀文明集大成者，那时代读书的思想目的是十分纯洁和高远的!
改革开放三十几年，社会贫富两极分化迅速拉开，不同阶层的人思想观念也随之发生异变。阶级矛盾凸显。有人反其道、别有用心地污蔑起毛泽东时代是“愚民”教育来。比如载入小学课本的寓言故事《三个和尚没水吃》，就是从另一角度指桑骂槐地攻击毛泽东时代集体化道路养懒汉。与“人多力量大，众人拾柴火焰高”的普遍真理对立起来。据说，近年来某些省教材编辑组“专家”也“思想解放，与时俱进”，大刀阔斧地“改革”了中小学语文教材内容：如反映国际共产主义精神的《罗盛教》、揭露资本家罪恶的《包身工》;歌颂革命英雄主义的《谁是最可爱的人》、忆苦思甜教育的《劳动的开端》，艰苦奋斗教育的《手》等等，以及享有“硬骨头”称号的鲁迅先生的文学作品，均从中小学课本中剔除!然而，令人费解的是，据说有人要把如今广为人知的获诺贝尔文学奖的莫言小说《丰乳肥臀》编入高中课本!——呜呼!这是在弘扬什么先进文化?这是要把我们的学生培养成什么样的人?这是要把我们中华民族的未来引向何方?!难道这就是“解放思想”、“培养个性” ?意识形态的多元化是不是好事?过去被毛泽东时代打倒批臭的“孔老二” 如今又被请回了大中小学校园，而令人诧异的是，早些年在北京天安门广场矗立的孔老二塑像，却不到三个月又诡秘地“被迫”搬走了。对孔老二的“肃然”起敬，究竟是“政治”的需要，还是“文化”的需要?只觉得，过去被“否定”的东西如今却被“肯定”;过去被“肯定”的东西如今却被“否定”。...由此，现在的人普遍感觉“信仰缺失”、“信仰茫然”，是非难分，认钱不认理的人大有人在。——这有什么奇怪的呢!我们不是总是感叹现在的学生难教吗?我们不是总是感叹这个社会文明道德滑坡了吗?可是如果我们这个社会只讲发展经济，不重视“物质文明“和”精神文明“两手都要硬”，不讲“政治挂帅，思想领先”;只求“经济基础夯实”，却任由“上层建筑摇坠”;推崇“享乐”，默许剥削，让我们这些未来的接班人都奔着“享乐”，带着“茫然”去接触那一大堆所谓“创新、时尚、潮流”的东西，抑或是西方的“普世价值”，那么身为“上层建筑”的主流媒体和教育工作者，竟然装聋作哑，或麻木不仁，或不辨是非，或随波逐流!敢问：这不是自取其辱、自掘坟墓、严重失职吗?这样做是不是太无知或是别有用心?真是无语!——我看老师教这样的书，怕会越教越浑蛋;学生读这样的书，怕是越读越糟糕!
毛主席在《延安文艺座谈会上的讲话》中指出：“我们的文艺要为工农兵大众服务”，要贯彻“百花齐放，百家争鸣”的文艺方针，积极推出群众喜闻乐见，生动活泼的文艺作品。就说那个时代的歌曲吧，格调都是那么的清新、高昂，催人奋进。或带有浓厚的治国理念、政治色彩;或充满诗情画意的浪漫情怀，既有革命统一意志，又有个人精神舒畅。如耳熟能详的《中国少年先锋队队歌》，电影《小螺号》插曲《红小兵学雷锋》：“红领巾红彤彤，红小兵学雷锋，全心全意为革命，爱憎分明心最红;提高警惕，保卫祖国，仇恨敌人，热爱工农;我们是共产主义接班人，要做革命的小英雄。” 再如《让我们荡起双桨》：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，水面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”。...然而，改革开放三十多年来，少儿歌曲的创作几乎处于“断粮”状态，可现在的孩子个个心理早熟，活脱脱一个个“小大人” ，偏爱成人歌曲!然而现在的歌曲与过去的歌曲相比，无论歌词内涵还是曲调风格更不可同日而语，少有了催人奋进，积极向上的感觉，却大多弥漫着唧唧我我，陈萎低迷的个人情愫，如早些年《做我的爱人》、 《郎的诱惑》，现在的《小苹果》有的甚至有悖于伦理道德。如《香水有毒》、《越过道德的底线》、......在这种“靡靡之音”的“熏陶”下，成年人都欲罢不能，我们的青少年不学坏才怪!
毛泽东思想是行动指南，是人生哲学。毛泽东思想浩翰无比，但核心是“消灭私有制”，以纲带目，生发出的“为人民服务” 和“实事求是”，它是人之为人的最高境界，也是治国治吏的法宝。信仰毛泽东思想，只会使人心堂亮、心地纯、是非明、步子正、腰杆硬。可是，对现在更多的人来说，“为私”天经地义，“为公“不可理喻。高尚的东西被讽为“假、大、空”嗤之以鼻;低俗的“垃圾”趋之若鹜被惯以“人性需要”，至尊至爱;你跟他讲“为人民服务”，他就说不如“为人民币服务”实在。因此，不明事理，鼠目寸光、盲目跟风对毛泽东及毛泽东思想持怀疑、谩骂、否定态度的人也不在少数。孰是孰非?看看吧，为了人民币不惜出卖国家，出卖资源、出卖灵魂、丧尽天良做尽坏事的人实在太多了!三聚氰胺、毒奶粉、地沟油、催长素、催熟剂、转基因食品等等，大量涌入人们的日常生活，导致了癌症、怪病频发，儿童性早熟，不孕不育;肆意开办黑心工厂，强力鼓动汽车消费，造成交通堵塞、事故频发，雾霾指数超标，空气、水污染空前严重，国人健康指数急剧下降!没有了“狠斗私字一闪念”的思想，任由私欲膨胀，后果真的不可想象!
总之，几乎所有的人都承认，现在这个社会是一个权、钱至上的社会，是资本说话的社会。为了钱，大多数人没有了信仰;为了钱，不少人道德伦丧，以至社会乱象丛生!可以这么说：“中华民族又到了最危险的时候” 决不是危言耸听!——难道这还不能引起我们的反思和觉醒吗?!因此，无限度地“放纵私欲”、极力鼓吹“私有化”和助长“新自由主义”，人性必然扭曲，“法制“的威严必然大打折扣。马克思《资本论》一针见血地指出了资本逐利的险恶：一有适当的利润，资本就会非常胆壮起来。....有50%，就会引起积极的冒险;有100%，就会使人不顾一切法律;有300%，就会使人不怕犯罪，甚至不怕绞首的危险。”在有钱有势的人眼里“法制”更是个“屁” ! ;国家尽管健全了“法制”这个硬件，政府也相应喊出“弘扬法治精神，促进社会和谐”的口号，但是，上梁不正下梁歪，人的“道德自律，文明修养”这个软件没能同步驱动，那么，人一旦被“权、钱、色”撩拨，就容易麻木，失去了自我约束，就敢于无视法律，就会成为赤裸裸的“魔鬼、禽兽!”甚至禽兽不如!有一句经典名句：“民不畏死，何以死惧之”，所以，法律要站在最广大的民众立场上，建立在加强良心道德教育的基础上才能发挥最大作用。看近几年以来的时间里，发生在全国多地的教育工作者“猥亵幼女”事件;厦门、吉林、北京、山西、新疆、长沙等连续多起工厂、汽车焚烧、爆炸事件，从长沙发起的继而引发全国各地当街砍人的事件，就可想而知我们这个社会病得不轻了!早几年网传北京外语学院的女生排演《阴道之道》话剧，据说是以女性讲述阴道故事为形式，探讨女性对于阴道的感受，关注女性自身的个体意识。
——真不知道该说什么好，只觉得这些“人”为了名利把耻辱当荣耀!难道这就是特色社会主义青年人的追求和个性?这就是特色社会主义“和谐社会”几十年教育改革的巨大成果?与毛泽东时代“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”的妇女情操有可比性吗?!难道不觉得自惭形秽吗?不值得深刻反思吗?!
——千万不要说这些负面事件只是“个案”，是局部现象，因为曾发生了前有天安门恐怖撞车案，后有山西省委几连爆;前有中学女生“援交门”，后有大学女生“阴道门”，这决不是说“一篙压倒一船人”，而是“新自由主义”与所谓“以人(性)为本”纲举目张，造成人性畸形的必然结果，而且各种各样的乱象无不是因为随着“私有化”程度加剧和受西方“民主、自由、人权”拉拢盅惑的呼声越高只会越来越多!
警醒啊!——该是“实事求是，拔乱反正”重新树立价值观的时候了!我不知道现在奉读《弟子规》能否挽救全民道德信仰危机于水火之中，对照毛主席年轻时所著《心之力》，深感现实情形与过去何其相似! “虽有智者、勇者愿做中流之砥柱，却犹如闹市之人语，瀑下之鱼鸣。请问周边，还有几人执著于真理?还有几人探求于本源?一句开心就好，便甘愿随波逐流;一句事不关己，便通行四海愚夫;一句莫谈国事，便据民权为私器。孰不知天下兴亡匹夫有责?试问为天地立心何以立?为生民立命何以立?为往圣继绝学何以继?为万世开太平何以开?若我辈之人此心已无，则中华即将亡亦!中华亡则人类必亡亦”!
当前中国急需找回毛泽东思想才是救国救民之良策!因为“毛泽东思想是国学的继承和升华，不仅能指导革命，还能指导建设，不仅能帮助我们做事业，还能帮助我们做人。毛泽东思想之所以攻无不克，战无不胜，是因为他是智慧的体系，高超的思维。一句话：毛泽东思想是中外优秀文明集大成者，我们应该站在他的肩膀上继续前进！”
“只有毛泽东思想才能救中国”历来是中华民族遇到危险的时候，毛泽东思想挽救了革命挽救了党，人民大众发自肺腑的呐喊和心声!特别是关系国家未来兴衰的学校教育，在意识形态上更要占据制高点。要切实学习、贯彻毛泽东思想的教育方针。为了我们祖国千秋万代的前途，很有必要重新树立起“毛泽东思想”这块丰碑，学习毛泽东，践行毛泽东思想，永远“做一个纯粹的人，高尚的人，一个脱离了低级趣味、公而忘私、有益于人民的人”，为了中华民族薪火代代相传，健康发展，让毛泽东思想的光辉重新照耀我们的校园，照亮我们学生的心田吧!
