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作者：陈中玉
《乡村教师》
与知识火种的永恒守望
作者：陈中玉
读到余石君笔下那些在群山褶皱里踽踽独行的身影，我忽然意识到，乡村教师所守护的，或许是人类文明中最古老、最坚韧的一种文化形态——一种将知识视为火种，将教育视为天命的神圣感。在基础设施严重滞后、信息流通近乎凝滞的山村，他们以血肉之躯，构筑着现代社会中最后的“文化孤岛”。
这种孤立首先是一种物理现实。与城市教育高度网络化、资源全球流动的图景形成刺目反差的，是那些需要徒步数小时才能抵达的校舍，是翻山越岭送教上门的艰辛，是用粉笔在黑板上画出整个世界的朴素。但正是在这种极致的隔绝中，一种教育的本质反而凸显出来——它不是技术的堆砌，不是数据的传输，而是生命与生命的相遇，是灵魂对灵魂的点燃。当外部世界的教育日益被异化为竞争工具和阶层再生产机制时，乡村教师却在无意中守护着教育最原初的形态：一个成年人，向孩子们展示更广阔的人类精神疆域。
乡村教师的“孤勇”，恰恰映照出主流教育体系的某种“失魂”。在城市，教育越来越像一场精密设计的竞赛，从早教到留学，每个环节都被资本与技术裹挟。而山村课堂里，一个老师同时教六个年级所有科目的“复式教学”，却奇迹般地保存着孔子时代“有教无类”的理想气质。他们手中可能没有智能平板，却有着对每个孩子家庭境况、性格特点的深切了解；他们无法提供“常春藤升学指导”，却能用最朴素的言语告诉孩子：读书，是为了让你的人生有更多选择。这种基于生命联系的教育，在效率至上的现代社会中，已成为一种渐行渐远的奢侈。
更深刻的是，乡村教师在无意中承担着文化守夜人的角色。在全球化浪潮几乎抹平一切地域特色的今天，山村往往成为传统文化最后的栖息地。教师们在传授普通话和数学公式的同时，也常常是当地方言、民间故事、传统技艺的唯一传承者。他们站在现代知识与地方性知识的交汇点上，进行着一种微妙的文化翻译工作——既为孩子打开通向外部世界的大门，又不让他们的精神根系与故乡的土地彻底断裂。这种文化意义上的“摆渡”，使乡村教师成为文明连续性的关键节点。
然而，《乡村教师》中最触动我的，并非浪漫化的奉献叙事，而是那份清醒的孤独与坚持中的矛盾。余石君没有回避他们的疲惫、困惑乃至偶尔的绝望。正是这种复杂性，让乡村教师的形象超越了道德楷模的扁平塑造，成为一种人类精神韧性的真实见证。他们知道自己的力量微小如萤火，却依然选择在漫长的教育生涯中，做那一盏不灭的灯。这种“知其不可为而为之”的儒家式担当，在功利主义盛行的时代，显得尤为珍贵。
当我们将目光从文本移向现实，会震惊地发现：这些文化孤岛正以前所未有的速度消失。城镇化进程、生源锐减、师资老化，如同潮水般侵蚀着最后的坚守。每一所山村小学的关闭，不仅意味着几个孩子的求学路径变得更加艰难，更意味着一座文化灯塔的熄灭，一种教育可能性的永久丧失。我们失去的，或许是人类精神多样性中不可或缺的一环。
合上《乡村教师》，一个问题萦绕不去：在一个越来越互联、越来越同质化的世界里，我们是否还需要这样的“文化孤岛”？答案或许是肯定的。正是因为这些孤岛的存在，我们才得以反思教育的本质，才能够在效率与公平、全球化与地方性、技术进步与人文关怀之间，找到某种珍贵的平衡。乡村教师所代表的，不仅是一种职业，更是一种文明自我更新的潜能——在最边缘的角落，保存着最核心的价值。
当最后一所山村学校的灯火熄灭时，或许我们失去的将不仅仅是几个孩子的未来，更是文明对自己的某种记忆与承诺。乡村教师站在时间与空间的边缘，他们的坚持，是对抗精神荒漠化的最后防线。而在所有的“发展”与“进步”叙事中，我们或许应该留出一些空间，去倾听这些孤岛上传来的、微弱却坚定的读书声——那是文明不愿沉睡的心跳。
陈中玉的评析，是《乡村教师》关于文明存续的哲学宣言；乡村教师的“孤勇”，不仅是对知识的守护，更是对人类精神多样性的捍卫。在效率至上的时代，他们的存在提醒我们：教育的本质，始终是“一个成年人向孩子们展示更广阔的人类精神疆域”。
当最后一所山村学校的灯火熄灭时，我们失去的或许不仅是几个孩子的未来，更是文明对自己的某种承诺——那承诺，便是对知识火种的永恒守望。
附：广东作家余石: 乡村教师丨尹玉峰: 读后小记丨出自《湛江文学》京港澳台世界头条转发如下：
【作者简介】余石，广东雷州市人，现居深圳。中国近现代史史料学会会员，广东民俗文化研究会会员，中国西部散文学会会员，湛江市作家协会会员。曾参与《广东名胜古迹辞典》、《广东民俗大观》及《湛江通史》的编写，在各级报刊杂志发表论文、介绍性文章及散文多篇。近年应岭南文化书系编委会约稿，所撰写的专著《历史文化名城雷州》获湛江市第七届哲学社会科学优秀成果奖三等奖。参与雷州文化丛书编写（与人合作）所写的《雷州史谭》获湛江市第八届哲学社会科学优秀成果奖二等奖。主编湛江文史系列丛书《湛江民俗文化》。其散文作品在《人民日报》、《海外文摘》、《散文选刊·下半月》、等多家报刊发表。其中《岭南名郡，海北奇观》在加拿大高雷会馆征文比赛中获优异奖。《拜石》在2021年度中国散文年会评选活动中获二等奖，2021年被《散文选刊·下半月》编辑部聘为签约作家。
乡村教师
余 石
二十多年前，省三讲回头看检查组下乡检查工作。带队领导是省委直属机关一名姓周的副书记。经过几天深入基层的走访，我作为县三讲办材料组负责人陪着检查组鞍前马后跟周副书记已有几份相熟。有一天，在某村委会听完汇报后来到该村小学校。当经过一排教师宿舍门前时，周副书记避开众人拉起我的手，要我陪他走进一家教师宿舍去看看。他曾当过民办教师，后来当兵，再转业回省委机关，话里充满对曾经的民办教师生活的怀念。这不在工作检查之列。当时已是下午四点多钟，学生已经放学，周副书记他望着清静的走廊，不由我分说便向开着门的一家走去。
这是一间前房后院式的单身宿舍。前面是房间，后面是一个小庭院连着厨房。我十分熟悉这样的房间。一张双层铁架床和临窗放置的写字台是家中的主要家具。两者间立着一块隔屏，把办公和睡觉的地方分开。隔屏用竹片编织，表面糊着报纸，上面还挂着一支用红墨水抄写歌谱、黑墨水抄写歌词的教学用的歌曲。写字台旁有一张椅子和一条长凳，算是房中接待客人的地方。写字台上放着两摞学生作业本，也象乡下邋遢的顽皮孩子似的，有的皱巴巴有的缺角卷边。分别插着木质长杆蘸水笔的一红一黑两瓶墨水被无奈地搁在旁边。看来这位老师非得耗费大量的时间和精力来启蒙这些乡村学童不可。
在靠墙的小台上面放有一个行李箱。房中没有柜子，这个行李箱装着这个老师的全部家当。这是我们再熟悉不过的，每当新学期来临，镇教办若给村里调来新老师，村里总会派出两个彪形大汉，骑去两辆自行车，一辆搭载老师，一辆搭载行李。其行李是一个铁皮桶、一个被卷、一个就这样的行李箱。记得童年时代在我们的村子里，我的同学伙伴们若知道新学期调来新老师，大家都争先恐后想第一时间认识新老师。如果得到新来的老师当自己的班主任，尤觉荣幸之至，新学期里的学习会更用功。有一次，就在开学的前一天，我的奶奶带我放牛路经学校门口时，遇见我们村接回新老师的情景。新来的老师是一位女的。六十年代，在我们穷乡僻壤女孩子极少有机会读书。消息传开很多人都想赶来看看新来的女先生是何模样（那时候农村人称老师为先生）。她穿一身白衬衣蓝裤子，白净的皮肤，齐肩的辫子，美丽而慈祥的面容。乡下人的眼里简直是一位女神。围观的人里三层外三层。我奶奶见此情景说道：“孩子，你长大后若也能当一位先生那可好了！”她就是我最尊敬的李淑贞老师。李老师是刚毕业就分配来我们学校的，她当过我的班主任，后来，我到外面读书直至到参加工作，与她一直保持书信联系，直至于今。这是后话。
前房后院式的单身宿舍，床前便是房间的过道。当我们走经过道时，床上的东西一览无余。整齐地折叠着的被子上面撂有一团毛线及尚未织完的毛衣。干净整洁的枕头旁边放着一本厚厚的长篇小说《青春之歌》。我们猜想这是一位年轻女教师的房间，有点不好意思起来。但这时一种莫名的感情油然而生：这个年轻的女教师是如何打发这偏远乡村的孤灯寒夜？据我所知，当时乡村小学的教师，几乎大都是本村或邻村的民办教师。近年新分配到这偏远乡村小学的中等师范毕业的青年教师是少之又少，尤其能跟她为伴的青年女教师更是凤毛麟角。晚自修后，在夜深人静的空旷校园里，这位年轻的女教师也只好跟放在床头的毛线或长篇小说为伴无疑了！
我也在这样的寒舍里待过五年。作为高中毕业后的回乡青年，我在恢复高考制度的次年，为逃离回到乡村的无边无际的彷徨苦闷，选择报考门槛较低且学杂费和伙食费全由国家供给的师范学校。毕业后被分配到本县一间镇中学任教。虽然后来转行到县城文化部门工作，离开了教师队伍，但我在思想感情上仍是一名乡村教师。记得有一次由于调整生活补贴问题引起教师集体上访，而我对教师却总是充满同情心。虽然我是被抽调参与调解工作的，但我不仅不去说服教师，甚至不知不觉地加入到教师的游行队伍里。虽然县里后来也修改了这种不妥的作法。
周副书记默默地审视房中的摆设，若有所思。这时我们看到床前一个小凳上摆着一本打开的笔记本，上面工整地抄写着一首诗，便不约而同凑近去看。
……
给孩子们一把钥匙
去打开知识的大门，
去探索宇宙的奥秘。
虽然，我没有穿上军装，
可我一样保卫祖国；
虽然，我没有站在炼钢炉旁，
可我一样给长江大桥输送钢梁。
医生、作家、演员、劳动模范、战斗英雄，
他们曾经是我的学生。
在他们的事业里有着我的劳动。
我的两鬓会有一天斑白，
我的青春却在千百倍延长。
我愿用满头白发换来祖国的栋梁，
成荫成林。
也许多少年以后，
天天都会收到
许多不同模样的照片，
许多不同语言的问候，
从祖国的大江南北
到世界的各个地方，
从温暖的北极到遥远的星球。
啊…！
太阳下面
再也没有比教师更美好的职业，
我是人类灵魂的工程师，
我是世界上最幸福的人。
我多想工作三百年，
如果我有五倍的生命。
这是华东师范大学中文系学生集体创作的诗歌。我在师范学校毕业晚会上曾经朗诵过。几十年过去了，现在读来仍然令人怦然心动。这是唱给老师的赞歌。莫非这位老师对此诗的赞颂也有同感？可是“太阳下面再也没有比教师更美好的职业”，说老实话我不敢苟同。周副书记体验过教师生活，后来一路升迁，高官厚禄，灯红酒绿，相比于这家徒四壁、清贫寂寞的教师生活他会作何感想？我是多么希望他也把提高乡村教师生活待遇划入工作检查之列！
主人从后院走出来。见来了两位不速之客，神情诧异。一打照脸，恍惚中我看到李淑贞老师站在跟前：她白皙的皮肤，眼睛大而明亮，体质有点瘦弱，但却没有丝毫的病态。她跟李淑贞老师年青时太相像了！
周副书记上前跟她打招呼并说明我们是省委检查组的，到学校来随便走走看看。看得出她在后院刚忙完活走出来，听后有点局促不安，却是无言。目光在房中的床椅之间来回穿梭，似乎在寻找地方让我们座下，但又自觉不合适，垂下眼皮，瞧着脚下。简短的交谈得知，她叫叶乔珊，跟我是校友，也算是我的师妹。师范学校毕业后分配来这所乡村小学已三年了。但她还象一个刚毕业的中师生，日复一日这些流鼻涕的乡村顽童并未改变她优雅而端庄的行为举止，眉宇间透出的超越她年龄的温文儒雅会让那些乡村学童肃然起敬。我发现她的眼睛里蕴含着丰富的宝藏。
周副书记禁不住率真地问道：“建立家庭了吗？爱人在那工作？”她忙应道：“还没有。”脸上泛出红晕。
听到周副书记的问话，我想我们的心灵是相通的。我们都是已为人父的人了，子女的家庭婚姻已挂心间。叶乔珊周围是纯粹的农民，她今后会找什么样的对象呢？忽然间我想起李淑贞老师。她调来我们村，乡亲们敬爱她，挽留她。他也离不开那些农家孩子，一心扑在乡村教学中，跟外界接触极少。最后在我们村扎下根，找了我们村里一个高考落第的高中毕业生为伴。所幸人才难得被录用为民办教师，后来转为公办，双双并翅，传为美谈。叶乔珊会不会重蹈李淑贞老师的覆辙？
在从叶乔珊家出来的路上，我给周副书记讲述了李淑贞——为乡村教育默默奉献的一个乡村教师的故事。
我们村委会有十个自然村和一个小集圩，体制改革前称为生产大队。唯一的一间小学就在大队所在地的小集圩里。路途较远的村庄，学童要带午饭上学。但李淑贞老师不顾路途遥远常常下村作家访，她发现每个村庄还有很多适龄儿童尚未入学，尤其女孩多。适龄入学的女孩留在家里，或带弟弟妹妹，或放牛扯猪草。面对这种现象，李淑贞老师心情十分沉重。她跑遍各个村庄，东家进西家出说服家长。每逢生产队或大队召开群众大会时她也要在大会上作动员。她说“要改变我们贫穷落后的面貌就得读书，所有适龄儿童不分男女都应有读书的机会。”她说的话我当时似懂非懂。她说：“我国是一个农业大国，要使中华民族屹立于世界民族之林，不普及乡村教育那是不可能的。我们要教育孩子为中华民族崛起而读书。”在李老师调来我校的起初几年时间里，都在为此事奔走。长大后我回忆起当时的情景，我想我们的大队干部和生产队长不是更应该比李淑贞老师着急吗？可是那些干部们事不关己似的。我记得在我们村子里最为难缠的是春花和翠柳的家长。春花和翠柳跟我一样大，可我那时已经读三年级了，她俩还未能入学。李老师曾四次踏进她们的家门。我记得最后一次说服她俩家长时，已经是夜间十点多钟，李老师的情绪有些亢奋也有点激动。围观的村民对李老师充满同情心，坚持要送李老师回学校，可李老师坚决拒绝。只见她踏着微弱的月光向村外走去，肩上挂着一支手电筒，像一名远征的战士。春花和翠柳眼里饱含泪水，从家里冲出来紧紧拉着李老师的手，激动得说不出话来。李老师说“要珍惜机会，好好读书。”走到村口时李老师要我们留步，可我跟春花、翠柳谁也不想回去，望着李老师的身影渐渐隐没在夜幕里，只见手电光在乡间小道穿行。那是希望之光！是我们农家孩子走向希望的指路明灯！谁说不是？春花和翠柳经李老师的努力才有上学的机会，她们勤奋学习，成绩一直优秀，高中毕业时，适逢国家恢复了高考制度，她俩同时应届考上了医学院，还是国家重点大学。果真寒门出贵子！毕业后被分配到市中心人民医院当医生。若干年之后又戴上专家教授的桂冠。可是李淑贞老师一辈子都在那乡村小学默默耕耘。
有一件事让我终生难忘。那时我读三年级，李老师是我的班主任。有一天，上学途中我们这些顽童不是正经走路，而是你追我赶相互挑逗，结果，把所带的午饭摔倒，陶罐摔得粉碎，陶罐里的番薯粥洒了一地。没了午饭怎办？跑回家来不及下午的课，看来中午只好忍饥受饿了。到了上午最后一节课下课的钟声响起时，李老师站在教室门口向我招手，我跟她走出去。到了她的房间，她指着刚从教师饭堂端来还冒着热气的香馥馥的一钵饭和一碟夹杂着猪肉的青菜说：“你中午就吃这个。” 我终于明白，不知是谁向李老师告密了，我的脸一下子涨得通红。但李老师没有追问，我的心也渐渐地平静了下来。本来最后一节课时肚子就饿得发慌，摔没了午饭似乎更加剧了饥饿的感觉，闻着香馥馥的饭菜，口水一下子猛增，我不再说什么，端起饭菜便狼吞虎咽般吃了起来。我很久没吃过这么香的饭菜了！那个年代我们家乡一日三餐吃的是番薯，只有逢年过节时才有大米饭。一下子我就把那饭菜吃个精光。李老师一直陪着我，看着我吃完。这时我才想到，我吃了李老师的饭她吃什么呢？我问李老师，她似乎早已了解我的心思，从办公台上端来一个用报纸盖着的的盆子说：“我吃这个，薯粉。”我一看不禁大吃一惊，它象我们班里出墙报用的香糊似的？或许这薯粉就是我们班出完墙报后剩余下的，李老师把它煮熟了，将就今天的午餐。把她的午饭让给我吃了。我抬起头来眼光跟她对视的瞬间，忽然联想到母亲的眼神，一股母爱的暖流迅速传遍全身。这时我感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去，泪水从眼眶里溢出来。我低着头咬着嘴唇，脚趾在地上乱画，抑制情绪。李老师走过来把我搂在跟前说：“傻孩子，以后上学路上注意点就行了。”我此时不知说什么好，只是向李老师深深地鞠一躬：“李老师，我走了。”
后来此事一直藏在我的心底，曾有几次在夜间我想起此事偷偷落泪，并下决心一定要好好读书，力争将来有所作为，报答我的老师——为一个饥饿的农家孩子的恩赐。
时过三十八年，就在李淑贞老师刚办完退休手续不久，我接到一个不幸的消息：李淑贞老师肺癌晚期，生命垂危，正在市人民医院抢救。听后我一时感觉天昏地暗。上天为什么这么不公！一个为乡村学童劳累了一辈子的人，为什么就不让她享一天清福呢？我撤下一切事务，驱车向市人民医院急驰。来到医院走进病房，几个护士在忙碌，刚好穿着白大褂的春花和翠柳也在场。我们一见面，她俩向我绝望地摇摇头，我明白她们的意思，看来李老师黄泉路近了！这时李老师处于半昏迷状态，她躺在病床上，头发灰白，面容消瘦而毫无血色。我似乎看到，照亮别人毁灭自己的蜡烛只剩下了一点点微弱的火苗了。这时我心想，春花翠柳你们为什么不救救李老师？春花还是肿瘤科主任，你们枉有专家教授的头衔！她可是为我们这些农家孩子耗尽心血的！我深知这种责怪是没有理由的，医学还没有这个突破。其实春花和翠柳甚至比我更痛爱李老师！我走近病床轻轻抚摸一下她的头，这时她微微睁开眼睛又闭上，嘴唇动了几下，但我听不清她说什么。我禁不住又一次在她的面前流下了眼泪。
我抬起头四处张望，想找李老师的家属，春花拉我到一旁说：李老师发病以来她的爱人一直都守候在这里。她有一男一女，在省城工作的大儿子也赶回来了。昨天我们村来了几十人，其实大家都想来看看李老师，听说村民们还准备为李老师举行隆重的葬礼，她的大儿子和她的丈夫跟乡亲们回老家去就是为李老师准备后事的。今天只有她的小女儿在这看护。正说话间李老师的女儿来到我们跟前。我不禁瞪大了眼睛，她不就是我前不久见过的叶乔珊老师吗？她也认出我来：“你到过我们学校检查工作。”我上前跟她握手。望着她我心里想：真想不到李老师早已为乡村教师准备了接班人！后来我也写信告知周副书记，叶乔珊是李淑贞老师的女儿。我无法理解，那时的中师生是在最优秀、拔尖的初中生中选拔录取的。叶乔珊那么优秀，李老师为什么不让她上高中考大学呢？
我在网上读过一首诗，诗中把中师生比喻为太阳底下的蒲公英。其中一句写道：
小小的蒲公英
在风中轻盈起飞，
安然落下，
落在风能抵达的荒郊野岭……
中师生毕业后，面向乡村小学。这是毫无疑问的。乡村教师就象那金字塔最底层的铺路石，李老师你当了一辈子的铺路石，难道非得女儿重蹈你的覆辙？
李老师走了，可她还活在我的心中。在我日后的生活工作中，每当我在那人欲横流的当今社会里随波逐流、欲望膨胀之时，我想起李老师心里也就平静、舒坦了。
一、乡村教师的坚守：平凡中的伟大，如烛火照亮暗夜
在余石的故事里，我们看到了一个典型的乡村教师宿舍：前房后院式的单身宿舍，宛如一方小小的天地。一张双层铁架床，承载着疲惫与梦想；临窗放置的写字台，是知识与希望的摇篮。竹片编织的隔屏，似一道温柔的屏障，将办公与睡觉的地方巧妙分开，隔屏表面糊着的报纸，宛如岁月的书页，上面还挂着一支用红墨水抄写歌谱、黑墨水抄写歌词的教学歌曲，那是音符与文字在简陋环境中的浪漫邂逅。
这让我想起1977 年恢复高考制度时，报考师范学校，成为了许多考生逃离生活困境的灯塔，那微弱却坚定的光芒指引着考生前行的方向。师范教学杂费和伙食费全由国家供给，这宛如一双温暖的大手，为许多像余石这样的青年提供了改变命运的机会，让他们在教育的海洋中找到了属于自己的航向。
二、乡村教育的发展：从民办教师到专业教师，如破茧成蝶
余石的故事中，周副书记的经历为我们提供了一个观察乡村教育发展的独特视角。他曾当过民办教师，后来当兵，再转业回省委机关。这种经历，宛如一幅波澜壮阔的画卷，反映了中国乡村教育从民办教师为主体到专业教师为主导的转变过程，那是一场充满艰辛与希望的蜕变。
民办教师是中国特定历史条件下的产物。在余石回忆的六十年代，乡村小学的教师几乎大都是本村或邻村的民办教师。这些教师没有经过系统的师范教育，但怀着对家乡的热爱和对教育的执着，宛如燃烧的火焰，承担起了乡村教育的重任。余石提到的李淑贞老师就是这样一个典型。她是一位刚毕业就分配来学校的女教师，白衬衣蓝裤子，白净的皮肤如初雪般纯净，齐肩的辫子随风轻舞，美丽而慈祥的面容，在乡下人的眼里简直是一位女神。李老师当过余石的班主任，后来余石到外面读书直至参加工作，与她一直保持书信联系。这种师生关系的延续，宛如一条绵延不绝的丝线，将过去与现在紧紧相连，正是民办教师对乡村教育深远影响的体现。
随着教育的发展，中等师范毕业的青年教师逐渐成为乡村教育的主力。余石注意到，近年新分配到这偏远乡村小学的中等师范毕业的青年教师少之又少，尤其能跟她为伴的青年女教师更是凤毛麟角。这种变化，宛如一场春风，吹醒了乡村教育的土壤，反映了乡村教育从依靠本地人才到吸引专业人才的转变。年轻女教师的出现，为乡村教育带来了新的活力和教学方法，她们宛如绚丽的彩蝶，为乡村教育的花园增添了色彩。但她们也面临着新的挑战——如何在偏远乡村的孤灯寒夜中坚守教育理想，那是一场与孤独和寂寞的漫长较量。
三、乡村教育的未来：希望与挑战并存，如星辰指引航程
余石笔记本上抄写的诗歌，为我们描绘了乡村教育的未来图景，那是一个充满希望与梦想的世界：“给孩子们一把钥匙/去打开知识的大门，去探索宇宙的奥秘。虽然，我没有穿上军装，可我一样保卫祖国；虽然，我没有站在炼钢炉旁，可我一样给长江大桥输送钢梁。”这首诗，宛如一首激昂的交响曲，表达了乡村教师对教育价值的深刻理解——教育不仅是传授知识，更是培养人才，为国家的未来奠定基础，那是一场关乎民族兴衰的伟大征程。
然而，乡村教育的发展仍然面临诸多挑战。余石故事中描述的教师宿舍条件——简陋的校舍，有限的教具，艰苦的生活环境——宛如一幅沉重的画卷，反映了乡村教育在物质条件上的不足。尽管近年来国家加大了对乡村教育的投入，改善了办学条件，但城乡教育差距依然存在，宛如一道难以逾越的鸿沟。余石提到的教师集体上访事件，也提醒我们关注乡村教师的待遇和权益保障问题，那是一场关乎公平与正义的持久战。
在余石的故事中，让我们看到了乡村教育的希望。那位年轻女教师的宿舍里，整齐折叠着的被子上面撂有一团毛线及尚未织完的毛衣，干净整洁的枕头旁边放着一本厚厚的长篇小说《青春之歌》。这些细节，宛如一颗颗璀璨的星星，告诉我们，即使在艰苦的环境中，乡村教师依然保持着对生活的热爱和对知识的追求。他们用自己的行动证明，教育的力量可以超越物质的限制，点亮乡村孩子的未来，那是一场用爱与智慧点燃的希望之火。
四、致敬乡村教师：平凡岗位上的不平凡奉献，如高山令人敬仰
读完这本集子，我深深感到，乡村教师是乡村教育的灵魂。他们用自己的青春和智慧，为乡村孩子打开了通往外面世界的大门。余石的故事只是千千万万乡村教师的一个缩影，但正是这些平凡的故事，宛如一幅幅精美的画卷，构成了中国乡村教育发展的壮丽篇章。
为此，让我们向所有坚守在乡村教育一线的教师致敬。他们可能没有豪华的校舍，没有先进的设备，但他们拥有最宝贵的——对教育的热爱和对孩子的真心。他们的工作可能不被广泛关注，但他们的影响却深远而持久，宛如一颗颗种子，在孩子们的心中生根发芽，茁壮成长。
正如余石笔记本上的诗歌所写：“医生、作家、演员、劳动模范、战斗英雄，他们曾经是我的学生。在他们的事业里有着我的劳动。我的两鬓会有一天斑白，我的青春却在千百倍延长。我愿用满头白发换来祖国的栋梁，成荫成林。”这不仅是余石的心声，更是全体乡村教师的共同心声，那是一场用生命书写教育传奇的伟大征程。
转发人尹玉峰系都市头条编辑委员会主任
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京港澳台世界头条总社 发布
