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书记校长“悦”读分享㊽ | 康庄镇第二中学校长赵宝辉推荐：《高效教学的道与术》
图文：临清市教体局工会公众号
编发：五老志愿者韩积蕊
【编者按】开卷启智，书香润教——“领航者・领读者” 书记校长“悦”读分享专栏今日启航。我们坚信，书记校长的每一次捧读，都是一场无声的引领：带领教师在文字中萃取育人良方，带领学生在墨香中丈量世界广度，带领我们在共读中探寻教育初心。
本期（总第48期），让我们走进临清市康庄镇第二中学，听赵宝辉校长分享《高效教学的道与术》，在字里行间感受教育的热忱与力量。
【个人简介】
康庄镇第二中学党支部书记、校长 赵宝辉
赵宝辉，中共党员，本科学历，1999年参加工作。现任临清市康庄镇第二中学党支部书记、校长。中小学高级教师，临清市教学能手，临清市优秀教师、临清市优秀班主任，临清市优秀教育工作者。
【分享书目】
陶继新所著的《高效教学的道与术》结合数百所学校的实地考察与海量教育案例，系统剖析高效教学的本质。核心在于阐明“道为根本，术为辅助，道术兼修”的教育理念，它打破 “重术轻道” 的教学误区，倡导 “道术兼修”，揭示高效教学的本质是遵循生命成长规律。
书中所言之“道”，是教育的核心与灵魂，指向师生生命状态与内在品质。陶继新先生主张，以 “道” 立教、回归教育本质。突出师生本位回归，学生是学习的主人而非被动接受者，以学生自主探究为核心。同时，教师需以高尚德行立身，用“松静匀乐”的心态滋养学生心灵，实现以德育德。“术”则是践行“道”的具体方法，涵盖教学策略与课程设计。以 “术” 践行，优化教学与管理。
本书讲求让教师主张因材施教，提升教学效率；运用科学的教学策略，打造高效课堂。以生动的具体课程案例，展现“大课程大教材”的实践路径，落实学生主体地位。
全书指出，高效教学需以“道”定向、以“术”落地，二者相辅相成，最终实现师生共赢、让学生“真学会、真会学”的教育目标，为一线教学提供了兼具理念引领与实践指导的完整方案，更为我们农村学校守正创新与改革发展提供了有益的思路。
【校长心声】
从事教育工作二十多个春秋，仅兼职从事管理工作就有十余年，深知农村学校发展的不易。作为一名刚刚走上初中学校管理岗位的我，曾经有也过一些想法和坚持，特别是来到家乡学校，看到那么多朴实无华的家长和热切期盼成长的孩子们。而且通过努力学校也有了一些小小发展和成效，但是在学校发展与潜力挖掘方面仍感不足。
近期，我有幸拜读了《高效教学的道与术》，深思一下有所顿悟。作为学校管理者，我认为核心要守“道”优“术”、守正创新。一方面，要明“道”守“道”，凝聚学校发展共识，锚定办学宗旨。始终秉持“尊重规律，滋养生命”理念，坚持以学生为中心，落实立德树人根本任务，以“育心养正、守正创新”为导向，促进学生全面发展。
下一步，我们将紧扣为学生终身发展负责的核心，依托现有教师队伍，创新管理举措，营造和谐育人环境，为学生成长保驾护航。另一方面，要优“术”革新，聚焦教学核心提质增效。围绕优化评价体系与课例研究，开展以促进学生真实成长为核心的发展性评价；以教研研修、课堂研讨、青蓝工程为载体，推动教学实践落地见效；深挖传统文化优势，做优德育特色品牌，以文化浸润学生心灵，提升学生精神文化素养。
我的办学设想是：以“道”为魂定方向，以“术”为径促落实，构建师生生命绽放的真实教育生态。让崇高的教育理想扎根校园的每一寸土壤，最终实现师生幸福成长与学校卓越发展的和谐统一，让家乡的孩子们都能健康成长，成为社会的有用之材，奔赴美好未来。
【读书心得】
坚持教育的“道”，创新管理的“术”
——读陶继新《高效教学的道与术》得到的四点启示
在这个冬日，工作之余拜读了陶继新先生的《高效教学的道与术》，读后我心里暖洋洋的，充满了力量。陶继新先生的思想就像一束光，照亮了这条充满挑战但又很有意义的农村教育管理之路。
书中介绍了教学与管理等多方面的教育实践，同时还揭示了一种教育哲学——教育的“道”是灵魂、是方向；“术”是载体、是方法。
这本书就像一把钥匙，帮我们找到了解决农村初中管理难题的办法，让我们在困境中看到了希望。它不仅告诉我们什么是好教育，还激励我们去创造自己的教育实践。
农村初中的管理难题，常常是因为“道”的缺失和“术”的僵化。很多管理者忙于日常事务，处理各种突发事件，制定各种规章制度，却忘了教育的本质是唤醒和成全。
陶继新说：“教育之道，在于成就每一个生命的独特价值。”这句话让我反思：我们的农村初中，是否真正把每个学生看作独特的个体？还是把他们当作需要被管教、被标准化的对象？
一、农村初中管理的“道”，首先是坚守教育的本质，尊重每个学生充分发展的权利。
在资源相对匮乏、生源基础薄弱、师资力量不均衡的情况下，管理者更需要清晰的价值观引导：尊重学生主体地位，促进学生全面发展、为其一生谋幸福。
陶继新强调：“教育是慢的艺术，是心的交流。”这提醒我们，在农村初中管理中，不能急功近利，不能只看升学率，而应关注学生的全面发展，关注他们人格的塑造和心灵的成长。努力培养他们成为善良、正直、有担当的人，就是对教育之道的坚守，就是占据（现实）困境中的精神高地。
启迪我们：要立德树人，做基层教育的默默守卫者，真正落实我们校训“育心养正，踏实求真”的基本要求，对学生终生负责、促进学生全面发展，使学校管理从“管行为”“立规则”上升到“育心灵”的层面，实现了道的引领与术的创新相统一。
二、农村初中管理的“术”，是在“道”的指引下的智慧实践。
（一）陶继新老师提出了很多具体的教学与管理策略，如“情感先行，理性跟进”“差异尊重，多元评价”等。这些“术”不是机械的流程和冰冷的规定，而是充满人文关怀的实践智慧。给我们的启示是对学生终身发展负责，做好基础性育人工作。
要确立学校管理的三条脉络，其中第一条就是以学生为中心，下沉工作重心，全力促进学生发展。然后对学校实行年级组管理模式，由分管副校长和中层干部具体负责，走进班级、走近学生，和学生谈心，交流学习情况，找学业差距、排解思想困惑。特别是与班主任强化沟通，随时了解班级和年级的急难险重问题，讨论并制定必要的管理措施，与教务、政教、团委和后勤等部门共同合作，为学生创造一个和谐有序的成长环境。
（二）陶继新老师特别强调“文化育人”的重要性。
他说：“学校文化就像无形的课程，无声地教育。”校园文化堪称是学校的精神内核，它能凝聚师生共识，通过校风、学风熏陶学生品格，助力其树立正确价值观，又能以丰富的文体活动拓宽师生视野，激发创新活力。
学校要积极发挥本地资源优势，营造浓郁的传统文化氛围，激发师生热情，投身教学互动中，提高学校的办学质量。具体到我们学校，就是继续发挥东方学大师季羡林故里的地域优势，发挥国学文化作用，营造传统文化氛围，加大文化环境对学生思想的熏陶和影响。
积极创建书香氛围，依托京虹书屋图书资源、配备班级图书角，积极引导学生开展经典、科技阅读活动，拓展学生的认知，丰富他们的文化视野，提升他们的思想和道德水平。另外，学校还组织开展有益的社会实践活动，让学生感受红色革命教育。
（三）在师资队伍建设方面，陶继新老师的思想也很有启发性。
他指出：“教师发展不是技能的堆砌，而是生命的绽放。”农村初中的老师常常面临职业倦怠和发展瓶颈，管理者需要搭建平台，创造机会，让老师感受到职业的尊严和成长的快乐。
教师是学校发展的根本。确保教师队伍业务能力过硬、专业生命不断成长，让老师过上有幸福感和成就感的生活，是学校管理者的重要使命。因此，我们正在努力创造比较理想的环境和提供良好的契机，让老师们在专业上不断进步和发展，在身心上得到放松和愉悦，比如引导老师积极参与各种业务培训、开展灵活的考勤、必要的健身娱乐活动等，和谐干群关系、和谐师生关系。这些管理上的“术”，体现了对老师生命成长的关怀，也是对教育之道的践行。
总之，通过阅读《高效教学的道与术》，我深刻体会到，要想实现农村初中管理的突破，关键在于实现道与术的辩证统一。没有道的术是盲目的，没有术的道是空洞的。作为农村初中教育的工作者，我们或许无法立刻改变所有的外部条件，但我们能改变自己的管理思维和行动方式，咬定青山不放松——为学生终身发展负责、立德树人、全面育人。
我们要进一步强化自信，牢固树立“守正、创新”的思想，增强自己的历史使命感和时代发展的紧迫感，不断探索、不断实践、不断提高，努力奉献。既要有“仰望星空”的教育理想，又要有“脚踏实地”的管理智慧；既要遵循教育的普遍规律，又要结合农村的实际情境，为实现新农村的教育美好愿景付出最大努力。
【平台主编简介】
韩积蕊，笔名寒冰，山东临清人。民盟盟员、山东省作协会员、山东省五老志愿者，聊城市老教师宣讲团成员、京杭书院宣讲团成员、临清市作协顾问、市关工委传统文化宣讲团成员、市委宣传部理论讲堂(电视台)宣讲人，市宣讲专家团成员，市老年大学古典文学讲师。《都市头条·运河浪花》文学平台认证主编，聊城市关工委先进个人。
1988年开始写作，编撰六部书稿(120万字)，出版三部。著书立说搞讲座，发挥余热做公益。
【运河浪花】
钟情翰墨.笔耕不辍
特邀顾问:冯喆
文史顾问:文博 鸿涛
总编:运河浪花
主编:寒冰
美编:玉玲
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编审:冰凌斋主人
编委:立诚 圣杰
