劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。近年来，昭通市教体局、局关工委把劳动教育纳入中小学教育教学全过程，贯穿家庭、学校、社会协同育人各方面，实现劳动教育从多点探索走向系统实施，努力培养学生劳动技能、劳动精神，促进学生全面发展、健康成长。

一、强化支撑保障，确保劳动教育稳步推进

一是加强领导，提升重视程度。由市教体局、局关工委牵头定期研究部署劳动教育工作，将学校劳动教育工作纳入专项和综合督导范围，督导结果作为衡量学校、学校关工委工作的重要指标。探索劳动教育开展情况监测分析机制、效果评价机制，及时反馈问题并加强指导，确保劳动教育工作方向明确、推进有力。

二是强化工作保障，夯实教育基础。劳动教育在中小学专门设立必修课程，每周安排一课时，并在综合实践活动课程、地方课程及校本课程中合理统筹。按编制和课程标准配备劳动教育教师、教研员，不断优化劳动教育师资队伍结构，为劳动教育的有效开展提供坚实的物质保障和人才支撑。许多学校根据课标“因地制宜”的精神，结合自身条件以及所在区域实际，进行了劳动课程的特色化设计。

三是落实安全举措，守护师生安全。建立健全政府、学校、家庭、社会共同参与的安全风险防范机制、突发事件应急处置机制、劳动教育风险分散机制和意外伤害校方责任保险制度，加强师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系，为劳动教育的顺利实施保驾护航。

四是加强宣传引导，营造良好氛围。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，通过多种渠道大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，努力营造家校协同、社会关心支持的劳动教育良好氛围，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念深入人心。

二、构建三维劳动教育体系，筑牢育人根基

一是校内深耕细作，强化劳动意识。各校以日常劳动为切入点，推行“一日三清扫”常态化劳动机制，将校园划分责任区域，组织学生以“校园小主人”身份主动参与门窗擦拭、楼道清扫、教室整理、讲台收纳等劳动实践，在每日清扫中养成勤劳务实的良好品质。依托校内花草园劳动基地，开设绿植养护实践课程，260名学生分组认领绿植，学习松土、浇水、施肥、修剪等基础技能，全程记录植物生长周期，在绿植培养中，体悟耕耘与收获的意义。

二是校外拓展延伸，拓宽育人边界。各校打破校园围墙限制，积极拓展校外劳动实践场景，组织校外研学志愿活动，带领学生走进社区开展卫生清扫、垃圾分类等志愿服务，在实践中厚植环保理念，锤炼社会担当精神。大力倡导家校联动，发布“家庭劳动清单”，鼓励学生在周末、节假日主动承担洗碗、扫地、整理房间、烹饪饭菜等家务劳动，让学生在家庭劳作中提升自理能力，在孝亲敬老实践中学会感恩，深刻领悟劳动的内涵。

三是课程分层进阶，实现精准育人。各校根据学生年龄特点和成长规律，构建分层递进的特色劳动课程体系。针对低年级学生，开设创意水果拼盘、感恩贺卡制作、简易手工编织等趣味劳动课堂，以游戏化、体验式教学激发学生劳动兴趣，培养动手能力与创造力。面向高年级学生，打造“野趣厨房，烹燃心动”特色实践品牌活动，模拟野外生存场景，设置食材处理、生火烹饪、团队分工等实践任务，让学生在沟通合作中，熟练掌握基础生活技能，提升团队协作能力，锤炼吃苦耐劳、勇于担当的优良品格。

三、抓基地建设，打造劳动实践平台

加强劳动教育基地建设，多渠道拓展劳动实践场所，着力构建多层级的劳动实践基地网络，指导中小学实施劳动基地和场所建设，打造劳动教育阵地。搭建劳动实践平台、评价平台、展示平台等，构建劳动教育大课堂。截至目前，全市建立市级劳动教育实践基地30余所学校（园），如大关县笔山小学、吉利镇中学，昭阳区八小等。

一是通过一系列的种植实践活动，使学生有目的、有计划、有步骤的观察周围的事物和农业生产过程，提高学生的动手能力，从而培养学生正确的劳动情感、态度和价值观，增强学生的创新实践能力。

二是学生通过观察发现，进行种植实践，增强他们的农业科普知识，通过写观察日记和科普小论文，提高他们的观察能力和写作水平。

三是通过一系列综合实践活动，如英语小组会话，美术小组写生等，使学生体验到劳动成果带来的快乐，享受成功的喜悦。同时，学生在交流中学会合作，在合作中提升品位，团结协作能力和人际交往能力得到加强，同时激发学生热爱家乡，热爱自己校园的情感。

四是教师通过亲身参与，真正体会到综合实践活动是学校教育不可或缺的重要组成部分，与各科的教学密切相关，相辅相成，相互促进。

(昭通市教体局关工委 蒙世清）