进入腊月的第一天，随着冷风刮过，细小的雪花就漫漫洒下来了。到了傍晚，大片大片的雪花好象随着广场舞的节奏，摇摇摆摆，上下翻飞，潇潇洒洒，轻歌曼舞般的跳起来了。第二天是大寒节气，早晨拉开窗帘，映入眼帘的便是银色的世界。
雪总让我激动，所以尽管住在暖气房里温暖如春，我还是想到外面走走路，踏踏雪，吸吸雪里的空气。洛浦公园里象我一样的人还真不少，大家都穿着厚厚的羽绒服，戴着各式各样暖绒绒的帽子说着笑着，跳着唱着，有堆雪人的，有拍美景的，一派热闹景象。黄的、白的、红的蜡梅也都笑了，它们妖娆多姿，香气扑鼻，它们展现的已不仅仅是雪中傲骨，更有一番锦上添花，盛世美颜，让人平添一种生活多美好的心境和情趣。不远的学校里传来了孩子们玩耍的嘻闹，顺声望去，孩子们在雪地上滚滚爬爬，有打雪仗的，有追逐奔跑的，也有唱有跳的，一派喜气洋洋，欢乐祥和的景象。
看着眼前的一切，我的脑海里便浮现出六十多年前一个小山村的图景，也是滿眼的白，也是厚厚的雪，我们一个个同学们裹着破棉败絮，端着自制的小煤油灯，踏着早晨的雪去学校上早自习，读一节书后，回家吃碗红薯饭，再到学校上课。教室里透过纸糊的窗，钻进加着雪花刺骨的风，冻的同学们一个个浑身打颤。我穿着漏出脚指头的破棉鞋，脚冻的生疼。为此，大家总是在上课中使劲的跺脚取暖，声音大的影响了上课，于是，老师就大声训叱制止。之后，跺脚声就立刻停了下来，然而过了没多长时间，跺脚的声音就又渐渐大了起来。一堂课下来，跺脚声起起伏伏好多次，老师屡禁不止。不少时候老师法不责众，也只得停下来讲课，放宽政策让大家垛一会儿脚暖和暖和。一到课间操，大家就都跑到墙角里挤谷堆，就是排成队使劲往墙角里挤，把里面的人挤出来，反反复复的挤，以此取暖取乐。那时一个小山村的雪景应该也是很美的，但在我的记忆里留下的没有多少美景，只有冰天雪地的冷，只有冻坏耳朵，冻坏脚的疼，还有那房檐上结出的冰喇叭和那刺骨的风。
从洛浦公园回到暖烘烘的住房，我又凭窗看了会儿雪，又遐想了一些有关雪的事，之后就翻翻书架上书里写雪的作品。
我们中国古人描写雪同西方人写雪，手法有很大的不同，我们古人往往用极简的文字就把雪的场景和意义烘托出来了，比如《水浒传》里林教头风雪山神庙的那场雪，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷份扬扬卷下一天大雪来”，一句“那雪下的正紧”，就把场景烘托出来了。《西游记》里有一处写雪是，师徒们“开门看处，呀！外面白茫茫的，原来下雪哩！”。因为人们都见过大雪，都对雪有体验，所以，作者只需稍稍一笔点到，大家就明白了。而我们读西方小说里写雪，总是扬扬洒洒写好几页，从雪的形状到下雪的过程等等，啰啰嗦嗦写的很细，有时读着读着就读不下去了。
《三国演义》里刘备为了得到诸葛亮，为了表现他的“殷勤之意”，专门在“朔风凛凛，瑞雪菲菲；山如玉簇，林似银装”的大雪天去拜访诸葛亮，最终打动了诸葛亮的心，从而使诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”。这里面有刘备的智慧，也有雪的功劳啊！”。《程门立雪》的故事也是借雪表明了杨时和游酢向老师程颐求教的决心和诚心的。那一天杨时二人去向程老师求教，恰逢老师瞑坐休息，这两位同学就站在正下着的大雪中。等老师发现时，二人由于站的时间太长，都成雪人了。也正是这两个雪人打动了程老师，此后，程老师就更加尽心尽力的去教导这两位学生了。
毛泽东主席借雪赞美了祖国的大好河山，也抒发了“数风流人物还看今朝”的豪情壮志；柳宗元借雪表明了“独钓寒江雪”那孤独的心境；李白以“将登太行雪满山”的雪形容了人生行路难的艰阻；白居易把“晚来天欲雪”作为邀请朋友喝酒聚会的媒介；陈毅元帅以诗句“大雪压青松，青松挺且直”来表明正直、高洁的品格；曹雪芹更是借助“白茫茫一片大地真干净”的雪作为《红楼梦》一书的谢幕，从而结示出贾家的结局，结示出众生的结局，结示出整个封建社会的结局。看来雪一旦到了诗人、作家的笔下，便会赋予无穷无尽的含义啊。
楼外已开始了化雪滴水，这雪水一融入大地就会“飞雪迎春到了”。
2026年1月20日写于洛阳
