人生如渡:学与教的回响
我的散文《顺与逆:献给母亲的孝道之思》在朋友圈获得了三十余万阅读,这个数字让我静默良久。我忽然明白:并非人们厌倦了阅读,而是我们太少的文字能触及生命真实的褶皱与温度。这促使我回望自己的来路——那些看似平凡的相遇与对话,原来早已在岁月的河床上刻下深浅不一的痕迹。我恍然发觉,生命原是长河,而我们在其间,总在摆渡与被渡之间,在学与教的回响中,认识自己也认出彼此。
一
记忆中最清澈的水声,来自与孩童的对话。我曾写《拳心》,记的是握住孩子小手时,那团温热软糯的触感。但我后来才懂得,那不仅仅是我在给予关爱。当你真正俯身,平视那双不染尘埃的眼睛,你会从他们毫无保留的笑容里,从他们对你每句话最直接、最本真的反应里,“学”到一种久违的纯粹。我们总想着教他们认识世界,而他们却在不经意间,将我们拉回世界的原点,让我们重识“喜悦”最本初的模样——不需缘由,只是绽放。这何尝不是一场神圣的“教学”?我给予安全与温暖,他们回赠我以澄澈的镜子,照见自己蒙尘的初心。
二
后来,我做了一件让家人莞尔的事:我郑重地拜我的孙辈为“师傅”。当他小脸上浮现出惊奇继而庄重的神情时,一座桥悄然架起。我不再是高高在上的爷爷,而是一个真诚的“徒弟”:“师傅,今天有什么要教我的吗?”
奇迹发生了。他开始自觉地挺直背脊写字,在家庭聚会前认真准备诗词,因为他有了“师傅”的担当。他主动打来视频,不是为了听故事,而是“汇报”学习心得。他查字典,背诗歌的效率惊人地提高。而我,从他的朗诵、他编的故事、他那些天马行空的问题里,看到了一个被我成人思维忽略的、鲜活而奇妙的世界。我教他责任与成长,他教我如何放下身份的重负,用最平等的好奇心去拥抱未知。原来,拆掉年龄与辈分的墙,真诚地道一声“请教”,所唤醒的不仅是孩子的潜力,更是两个灵魂间自由的对流。
三
河水流经青春的峡谷,总不免激越与迷茫。记得那个高三的午后,饭桌上低头不语的少年,被“考不上大学”的忧虑压弯了脊梁。我没有谈知识,只请他站起来,和我一起对着窗外,用尽力气吼出:“我行,我一定行!”从他细若蚊蚋到最终冲破困囿的呐喊,我看见一簇火苗被点燃了。
接着,我与他一起,将庞杂的功课想象成一片森林,每门学科都是一棵“智慧树”。去找主干,理枝桠,而后看清哪些是核心的“果实”(知识点),哪些是辅助理解的“叶片”。他依此而行,几个月后,不仅迈入了大学,更在往后的人生中,将这种方法化为内在的力量,在工作中脱颖而出。那年我“教”给他的,或许是一种方法,一种信念;而他从困顿到昂扬的蜕变,则深深地“教”会了我:每一个看似普通的灵魂,都蕴藏着惊人的能量,只需一束真诚的、相信的光照进去。渡人跨越青春的险滩,最好的舟,是他自己心中升起的帆。
四
职业的河段,水面开阔,看似平稳,却最需同舟共济的智慧。四十三年职业生涯,我从未对同事、部下发过脾气。并非没有分歧,而是我始终相信,每一次观点的碰撞,都是一个彼此“教学”的契机。布置任务,我先听承办者的思路;遇到分歧,我首先寻找对方见解中的光亮。我渐渐明了,一个团队真正的效率,并非来自指令的绝对权威,而是来自让每个人都成为“先生”——贡献其智,承担其责,并在这一过程中彼此学习。我所做的,不过是尽力营造一个“互学互教”的场域,让智慧如活水般在彼此间流动。我“教”以信任与尊重,他们便以创造力与担当“回课”于我。原来,成人世界的渡河,从不是独划的快艇,而是众人共执长篙、节奏分明的大船,平稳方能致远。
五
如今,河流渐趋平缓,驶入开阔的晚年。与同龄老友的交往,少了急切,多了份悠长的陪伴。我们交流养生心得,分享阅读感悟,偶尔也温和地提醒对方注意身体。这里的“教”与“学”,已无形状,不执着于成效,更像河岸两边的树,在风中将枝叶的沙沙声轻轻传递。我学会了用近似中医“望闻问切”的静观,去体察老友身心的节奏。开口建言,必是出于对方真实的需索,且需方法熨帖,如春雨润物。如果沉默更适意,那便共享一片宁静的夕阳。此时方懂,在人生的下游,我们已不再执着于改变彼此的航道。相伴一程,在并泊时交换一个理解的眼神,传递一份温暖的守护,便是此刻最美好的“教学”——互予安宁,共证沧桑。
尾声
回首这条蜿蜒的长河,我忽然了悟:哪里有一个固定不变的“教者”或“学者”呢?在爱中,我们互为师友;在行旅中,我们彼此渡送。每一次真诚的“教”,都源于此前更广阔的“学”;每一次虚心的“学”,又将化为未来某刻润物无声的“教”。这循环不息的双向流动,便是生命本身成长的模样。
而那三十余万阅读的回响,或许正源于此——我们都在同一条生命之河上。我的文字,不过是将自己渡河时看到的风景、感受的风浪与接收过的星光,诚实地说与你听。若你也能从中照见自己的倒影,或获得一丝前行的慰藉,那便是这段文字所能产生的、最美好的回响。
那么,我亲爱的同渡者,在您人生已渡或未渡的河湾,您曾是谁的摆渡人?又曾在谁的舟中,望见了一片令你豁然开朗的崭新两岸?
向荣
2026年1月8日

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