乔海明（鄂托克旗乌兰镇中学副校长  著名课改专家）

鄂托克旗乌兰镇中学，历史源远流长，文化底蕴深厚。目前学校设有 28 个教学班，拥有 137名教师，1137名在校学生。近年来，我校积极探索教育创新之路，全方位推进课堂教学改革，走出了一条极具特色的改革之路。

一、课改的背景

2023年5月，教育部颁发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》。表明全国课改已经进入一个聚焦课堂改革的新阶段，为学校全面实施课堂教学改革提供了政策依据。2021年，旗十六次党代会作出“一心一意办好鄂托克教育”的重大部署，提出“两年夯基础、三年初见成效、五年上台阶、六年大见成效”的奋斗目标，为教育发展指明了前进方向。旗委、政府站在历史、现实和未来的高度，以前所未有的力度，打出全面系统的组合拳，确保教育发展优先规划、教育投入优先安排、教育用地优先保障、教育用人优先补充、教育问题优先解决，真正把发展教育职责落到实处。

旗教体局对鄂托克教育发展做出科学定位，让鄂托克学子在家门口享受优质教育，健康全面发展。先后制定出台了一系列全面振兴鄂托克教育的政策举措，实施了敢为人先、创新发展的务实行动，为学校走出办学困境，立足新起点，追求新发展，实现新突破创造了前所未有的发展机遇。

乌兰镇中学为了积极回应广大家长对优质教育的期盼，切实解决学校教育教学质量不高的问题，认识到到要想改变学校面貌，就要改革优化学校的课堂。我们积极构建自我教育课程实践体系和“五自育人·五育融合”课程体系，从2021年以来，学校再推课改，全面推进基于自主学习和自主管理下的导学型自主高效课堂改革，取得了积极的效果。然而学校在深入推进课改工作中又遇到了不少亟待解决的问题，一些理论性、实践性、创新性的瓶颈难以突破，学校专业引领力量的不足制约课改的深入推进。在教体局领导的大力支持下，乌兰镇中学与西北课改名校共同体于2023年8月签订“打造课改名校，引领教育方向”战略合作协议，双方制定了推进课改实施方案。

二、课改的实施

（一）强化教师课改理念培训，转变教学观念

课改的关键在于教师思想观念的转变，两年来我们邀请课改专家对所有教师进行了系统的课改理论培训与课堂实操方法的指导，全体教师以班级为单位进行了系统的小组建设和班级文化建设培训。通过对全体师生多角度、多层面的系统培训，在理念上进一步打通了老师们对实施新课改的认知，在实操做点上解答了老师们的疑惑，为深入推进课改奠定了良好的基础。

（二）学校领导带头，实施项目化推进

学校成立课改领导小组和课改项目组，校长、副校长分别担任项目组组长，设立“课改办”，全力保障课改工作的实施。

（三）建立校本教研制度，积极开展课例研究

教研室明晰教研任务，精心制定教研计划，备课组积极响应，每周推出公开课，为教师们提供了交流与展示的平台。学校组建了由校长、副校长、环节领导、学科、备课组长构成的巡课团队，每周都会开展巡课工作。巡课结束后，备课组会依据巡课反馈的问题，梳理出下一周备课的研究重点，针对这些问题进行专项突破，使教研活动更具针对性、更加扎实有效。看到全体老师能够运用“五步三查”操作要点组织课堂教学，小组合作学习整体样态已经基本形成。驻校专家孙铁龙校长在总结报告中写到：全体老师课改热情高，动劲大，落实快，课堂变化明显。部分教研组长、备课组长和骨干教师，热心学习，不断思考、实践、追问，课改核心群体已初露端倪。

（四）强化小组建设，促进合作学习

小组学习是导学型自主高效课堂的基本形式，一是全面开展小组文化建设，包括组名、组徽、组规、组训、奋斗目标、行动口号等；二是建立常态化的小组合作学习机制的训练；三是坚持进行小组评价，激励学生积极参与独学、合学、展示。四是强化小组自主管理，保障了小组合作学习的有效实施。

（五）专家驻校指导，保障课改质量

具有多年课改经验的孙铁龙、申爱华二位专家常驻乌兰镇中学，每月对学校进行至少一周的课改跟踪指导，以课堂为阵地，以课例研究、问题解决为目的，随时解决乌兰镇中学在课改中遇到的各种问题。有目的地参加学科教研活动，通过听评课，有效促进了新课堂格局的形成。专家蒋永升、李德祥按计划多次到学校指导学生自主管理工作和德育工作。每一次驻校工作的日程安排得满满当当，从早到晚，甚至工作到深夜。每一次观察课堂有听必评，每一次研讨会都精心准备，还有无数次的个别指导和答疑解难。专家们进校指导的敬业态度、奉献精神、专业品格和学术风范无一不在影响和感召着老师们积极投身于课堂教学改革。在此，我们对各位专家表示由衷的感谢！

（六）参访课改名校，学习成功经验

两年来，我们有计划地选派部分骨干教师分别到海南杜郎口实验学校、陕西宜川中学、西安西京中学、西安经开二校、河南建勋学校等课改名校进行观摩学习和研修培训，结合学校的实际，在借鉴课改名校成功经验的基础上尽快形成自己的特色。同时与课改名校建立合作关系，实现资源共享，各学科积极进行线上和线下教研活动。

（七）名师示范指导，助力推进课改

两年来，我们邀请国内课改名师到学校，通过设立专家工作站、名师示范、同课异构、评课研讨、座谈交流等形式，强化了课改研讨的实效性，解决了师生在课改中遇到的各种问题，对课改环节中的操作策略进行了针对性的指导完善。

（八）举办课改大赛，有效推进课改

以赛促改，以赛促研，这是推进课改的有效方式。两年来，我们通过组织全员过关课、骨干教师示范课、骨干教师评级课、学期考核课、导学案编写大赛等各种比赛，激励全体教师投身课改、研究课改，成为学校课改的坚定支持者和践行者。

（九）普及优化思维导图，提升学生核心素养

上学期我们安排19名教师赴西安经开二校学习思维导图构建，开学初西安经开二校郭冬梅校长和部分学科老师给我们进行了针对性指导，老师们在课堂上积极使用思维导图，使用效果明显。

（十）探索大单元教学，进行学科的优化整合

上学期，我们邀请昌乐二中各学科老师到我校指导大单元教学，我们根据学校实际，部分学科先行先试，积极探索大单元整合，历史学科、数学学科、道法学科还有其他学科的部分教师，正在进行积极有效的大单元教学探索。

（十一）加强“两本建设”，注重习惯养成

以“夯实基础、精准纠错、培养习惯”为目标，通过规范使用“理科纠错本、文科积累本”与“笔记本”，帮助学生系统梳理知识体系、强化自主学习能力，提升课堂效率与复习质量，两本建设正在积极和推进当中。

（十二）注重科学用脑，提高学习效率

我们邀请范兆良教授为全校师生进行脑科学的培训指导，总结凝练出学校脑科学运用的基本操作办法，形成学校的实操做点，各学科在课堂上积极落实，提高学生学习效率。

（十三）实施自主管理，有力促进课改

在全面推进课改的同时，我们在专家组的指导下，启动了学生自主管理的改革实践。学校组建了学生自主管理委员会，设立了行为督查中心、学习质量中心、文体宣传中心、生活服务中心。学生自管会的建立，使学生成为学校常规工作的管理者，学生教育活动的组织策划者，在导师的引领下有效运行。它标志着乌兰镇中学的自我教育、自主管理迈上了一个新台阶。学校有效地依靠学生去管理学生，实现了“人人有事做、事事有人做、时时有事做”。增强了学生的自主管理意识，强化了班级管理和小组建设，使自主管理成为推进课改的成功保障。

（十四）教师积极反思，有效内化提升

反思是推动教师成长的核心内驱力。在我校，教师们积极投身于课堂反思的分享交流。这一举措不仅促使教师深度剖析自身教学实践，实现自我反思的深化，还为教师间搭建起相互学习、借鉴的桥梁。在全体教师的积极参与和自觉行动中，课堂改革成效正稳步朝着积极方向迈进。

（十五）举办巡展活动，进行课改交流分享

2024年6月和2025年11月学校成功举办了两届全国课改名校精品课巡展活动,来自全国十二省区的专家学者、一线课改教师500多人参加。共举办了12场学术论坛,展示了155节精品课，这次展示活动得到了与会专家、教师的广泛赞誉,提升了学校办学的影响力和美誉度。标志着我校课堂教学改革取得了阶段性成果,走出了一条教育行政全力支持,课改专家团队指导,学校全面推进课改的有效实施路径。

三、课改的成效

（一）课堂明显转变，高效课堂形态已经基本成型

通过专家指导全面推进课改，教师观念变了，课堂呈现生为主体，学为中心，先学后教，因学活教；课堂格局变了，学生独学、对学、群学、展示，教师引导、点拨、评价、激励；学习的机制变了，学案导学，研读教材，自主批注，自主梳理思维导图，小组合作互助；学生的状态了，全员参与，专注投入，尽力而为，告别陪坐不学现象；课堂氛围变了，师生互动，生生互动，充满读书声、讨论声和掌声。

（二）学生精神面貌大有改观，提升了综合素养

教育就是影响，近几年来的“五自育人”改革实践，特别是课堂改革和自主管理改革，促进学生形成了积极健康的人格，他们有责任感，有端正的学习生活态度，努力做最好的自己；他们养成了良好的规则观念和自律意识，自我约束能力增强，保持身心健康；他们努力做学习的主人，主动参与学习，普遍提升了学业质量；他们积极参加劳动锻炼，自己的事情自己做，实现生活自理；他们阳光自信，兴趣广泛，仪表得体，讲究文明礼仪。我们认为，学生综合素养的提升和品格的形成是最可宝贵的，其意义和价值是超越考分的，再着力加以培养，一定会让学生受用终身的。

（三）提升了教师的专业素养

通过专家指导，课改实践锻炼，绝大多数的教师通过做中学，转变了教育观念，确立了正确的育人观、课堂观、学生观，注重学科育人，注重自主学习，注重以学定教，尊重差异实施分层教学；强化了学习反思意识，集体备课，课标意识、教研意识、课改意识、合作探究意识有明显增强；听评课能力、新课堂方法策略的应用能力得到明显进步；更可贵的是焕发了教师群体教书育人的情怀，即使是即将退休的老教师依然坚守一线，投身课改，为中青年教师做出了榜样示范。

（四）提升了教学质量

两年来，通过实施自主管理和创建自主高效课堂改革，进一步调动了全体师生的工作学习热情，师生焕发出了坚定、自信、追求卓越的精神面貌，优化了育人环境，转变了课堂格局，提升了教学质量。学生参加统考统测和中考的成绩，较前有明显提升，不少学业质量指标在全旗名列第一。学生参加统考统测和中考的成绩,较前有明显提升,学生参加中考上市直高中线实现了四年三大提升（2021年:35人；2022年:69人；2023年:97人；2024:109人，2025年144人）。

（五）提炼了课改特色

经过不断探索与实践，我校已凝练出“导学型自主高效课堂”的课改特色，以生命教育重塑课堂价值观，多维度激发学生主动性，推动教与学变革。构建学生主体课堂，提升了学生的学习效率与综合素养，助力教育教学迈向新高度。

乌兰镇中学在课改实践与探索中已初尝硕果。然而，审视当下课改工作推进的实际情况，仍存在诸多亟待攻克的难题。但我们已将正视问题、聚焦问题、钻研问题、解决问题内化为日常工作的准则。我们坚信，在教体局的有力领导下，凭借专家团队的专业引领与悉心指导，依托兄弟学校的紧密携手与通力合作，课改征程中遭遇的任何艰难险阻都能被成功跨越，现存的问题必将得到更为妥善的解决。对于课堂教学改革，我们始终坚定地奋进在前行的道路上，永不止步。