忆卓玛老师：

                 数学课里的通透与暖意

                    文/高金秀（甘肃）

写下“恩师”二字，心里最先沉下来的身影，是教我四年级数学的卓玛老师。她不算高挑，扎着利落的马尾，讲课的时候声音不高，却总能把零散的数字、绕人的公式，讲得让人心里亮堂，那些原本看着头疼的数学题，经她一梳理，竟变得顺理成章，连课堂上的空气，都透着轻松的劲儿。

最让我记牢的，是她讲简便运算的样子。四年级刚接触这部分内容时，看着像408×102这样的题目，我握着笔在草稿纸上画半天，总想着按部就班列竖式，算到一半还容易漏数、错数，越算越慌。卓玛老师看在眼里，上课的时候没直接讲算法，而是拿着粉笔在黑板上圈出“408”和“102”，笑着问我们：“咱们先看看这两个数，102是不是离100很近？拆成100+2，是不是就好算多了？”说着她一笔一笔写，先算408×100，指尖点着黑板上的“40800”，轻声说：“这个咱们一眼就能看出来，对吧？”再算408×2，算完2016，又把两个数加起来，边加边念：“40800加2016，从个位凑，6加0是6，1加8是9，0加0是0，4还是4，结果就是42816，是不是一眨眼就出来了？”她讲得慢，每一步都等我们反应过来，眼神扫过全班，谁要是皱着眉，她就再讲一遍，语气软乎乎的，没有半点不耐烦。后来再遇到这类题，我照着她教的法子拆数、凑整，真能一眼找到窍门，算得又快又准，原来简便运算不是死记技巧，是跟着思路找门道，而卓玛老师，就是把这门道掰碎了、讲透了，让我们跟着走就懂。

她教应用题，更是透着细心，把我们怕的“绕弯子”全捋顺了。那时候的应用题，题干一长，我就容易乱，分不清哪是已知的、哪是要找的，读完一遍脑子空空，不知道从哪下手。卓玛老师从不催我们，拿着题本逐句读，读一句就停一停，让我们把已知的条件圈出来，比如“小明有25支笔，小红比他多8支”，她就指着圈出来的字说：“这些是题目告诉咱们的，是咱们手里有的‘线索’。”再指着问题“两人一共有多少支笔”，接着说：“这是咱们要找的答案，要找这个答案，得先知道小红有多少支，对吧？所以下一步该求小红的笔数，用小明的25加8，算出来再跟25加一起，就有结果了。”她总带着我们一步步捋，先分清“有什么”“要什么”，再想“怎么求”，遇到我们卡壳的地方，她不直接说答案，而是问：“咱们现在知道了这些，还差什么呀？”逼着我们自己想，等我们想通了，她就笑着点头，眼里全是鼓励。慢慢的，我读应用题不再慌了，拿起题先圈已知、标问题，顺着她教的思路一步步推，再绕的题也能理清楚，解题的底气，全是她一点点给的。

卓玛老师的课，从来不会让人坐得发困。她讲一会儿就会停下来，让我们自己算几道题，谁算出来了举手说思路，说错了也没关系，她跟着补两句，大家笑着就把知识点记牢了。她写字的时候很认真，黑板上的算式整整齐齐，重点的地方用红粉笔标出来，看着就清楚；答疑的时候更有耐心，不管是课上没听懂的，还是课后遇到的难题，找她问，她总能放下手里的事，坐下来陪着你算，直到你点头说“懂了”。她从不用复杂的道理讲数学，也不搞死板的灌输，就用最实在的方法，让我们听得懂、学得会，连身边一起上课的同学都说，跟着卓玛老师学数学，不用费劲儿，还觉得有意思。

后来我升了年级，学了更难的数学知识，可四年级课堂上的那些画面，总时不时冒出来：她站在黑板前讲题的背影，指尖划过数字的模样，还有温柔又笃定的语气。卓玛老师教给我的，不只是简便运算的技巧、应用题的解法，更是面对难题时的思路，是把复杂事情变简单的通透。她用自己的法子，让我们不怕数学、喜欢数学，更让我们知道，认真对待每一个知识点，耐心琢磨每一道题，就没有学不会的东西。

如今想起卓玛老师，心里满是感激。她不是那种轰轰烈烈的老师，却用日复一日的认真与细心，把知识教得扎实，把温暖藏在课堂的每一处。那些通透的讲解、耐心的引导，早已刻在记忆里，陪着我走过往后的学习路，不管遇到多少难题，想起她教的法子，想起她眼里的鼓励，就总能静下心来，一步步找到答案。这样的恩师，一辈子都忘不了，这份教诲与暖意，也会一直记在心里，慢慢发芽、长大。

作者简介：高金秀，甘肃省天祝县打柴沟小学一级教师，大专学历，毕业于中央广播电视大学，本人兴趣爱好广泛，写作，论文，书法，绘画，唱歌，跳舞，剪纸，手工制作等，都是国家级一等，二等，优秀奖。公开课也比较成功，得到评委好评。在教学期间，成绩名列前茅。多次获奖。得到大家好评，把有限的生命，投入到教育中去。