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静等鸟鸣
文/吴佑华（江苏）
日本诗人金子美铃曾写过一首《我、小鸟和铃铛》，诗中这样吟诵：“我伸展开双臂/也不能在天空中飞翔/会飞的小鸟却不能像我/在地上快快地奔跑。”这位二十世纪初的童谣诗人，一位灵魂的舞者，用最纯净的心灵去聆听自然的声音。她总说，万物都有属于自己的节奏，就像那婉转的鸟鸣，不必催促，不必强求，只需静静等待，它自会在某个清晨，轻轻叩响你的窗棂。这种对自然节奏的感悟，宛如一缕轻柔的春风，轻轻拂过我的心田，让我想起了孙女初入校园时的彷徨。
六岁的孙女，一只初次离巢的雏鸟，带着对未知世界的好奇与懵懂，一头扎进了知识的森林。在英语课上，英文字母宛如一群调皮的小精灵，在她眼前跳跃、嬉戏，却怎么也抓不住它们的要义，仿佛在和她玩一场捉迷藏的游戏。语文课上，拼音更是一道难关——那些拼音中的字母与英语单词中的字母，在她小小的脑袋里打起架来，常常误读。每次课堂训练，她的作业本上总会留下十多个红叉，最多时甚至错了一半以上。当班主任作“入学前未学过拼音”的调查时，孙女怯怯地举起手，发现自己是班里少有的一个。那时的她，在课堂上讲话都不敢高声，像一株被霜打过的幼苗，在知识的海洋里艰难挣扎，小心翼翼地探寻着前行的方向。她的作业本上，红叉密密麻麻，像荆棘丛生的荒野，让人看了心疼不已。
起初，老伴知道后，既自责又焦急，后悔暑假未提前教孙女学拼音，让她在起跑线上暂时落后。但很快，我们便意识到：教育并非一场你追我赶的竞赛，而是一场充满诗意的静待花开的旅程。正如金子美铃笔下所写，鸟鸣不必强求它在某个时刻响起，只需给予时间，它自会绽放，为你带来生命的惊喜。
面对孙女的困境，教语文兼班主任的袁老师没有急于求成。一位细心的园丁，用温和的目光浇灌她，用耐心的讲解滋养她。“你的拼音字母书写非常好，默写错了及时订正，你过一段时间就会适应的。”袁老师的声音轻柔，似春风拂过孙女的耳畔，带着温暖与力量。课堂上，她会留心孙女的读音，从声母到韵母，一遍遍示范纠偏，不厌其烦；课后，她主动联系家长，建议通过儿歌、游戏的方式帮助孙女巩固拼音，让学习变得生动有趣。
孙女也格外努力，回家后总拉着我和老伴练习拼读。老伴不再焦虑，而是陪她一遍遍重复，从简单的“a、o、e”到复杂的“zh、ch、sh”。渐渐地，她的作业本上的红叉变少了，红勾变多了，像星星点点的希望，在成长的道路上闪烁着微弱而坚定的光芒。半学期后，孙女的拼音默写本终于被老师打上了“优秀”。当老师将奖状颁发给她时，那一刻，她的脸上绽放出了灿烂的笑容，一朵野菊在属于自己的季节里，吐露着芬芳，散发着独特的魅力。
这让我想起佐藤学教授在《静悄悄的革命》中提到的教育理念：教育不是一场轰轰烈烈的变革，而是一场润物细无声的等待。袁老师正是践行了这一理念，用耐心和鼓励滋养每一株幼苗，接住孙女投来的每一个“球”，无论是好球还是差球，都给予她足够的信任和尊重。这种等待，是信任，是尊重，而非放任或懈怠。
“孙女的成长，恰如金子美铃笔下的鸟鸣。”老伴深有感触地说，“她不需要被催促，不需要被比较，只需要在属于自己的时间里，慢慢吸收养分，静静等待绽放。”
“是呀！教育本就应该是一场静待花开的旅程。”女儿附和道，“我们常常过于急切地期盼着孩子的进步，却忽略了每个孩子都有自己的成长节奏。就像鸟鸣，不必强求它在某个时刻响起，只需静静等待……”
如今，孙女渐渐适应了小学生活，作业本上红叉渐少，笑容如春日暖阳，驱散了初入校园的阴霾。她自信地朗读课文时，那清脆的声音仿佛天籁之音，让全家人欣慰不已。
“竞世尘嚣急，花开自有期。心田勤灌溉，雏羽化新诗。”在这个充满竞争的世界里，我们更需要学会等待，学会欣赏，学会相信。每一朵花都有自己的绽放时刻，每一个孩子都有独特的成长轨迹。只要我们给予足够的耐心和关爱，终会听到那悦耳的鸟鸣，看到那绚烂的绽放。就像金子美铃，在静默中等待生命的诗意；就像袁老师，用耐心滋养每一株幼苗。静等鸟鸣，或许，便是教育最美的姿态。
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吴佑华简介
吴佑华 中学退休教师，南通市中学数学学科带头人，南通市优秀教育工作者，全国新教育实验榜样教师（提名奖），全国新教育十佳卓越课程奖获得者，全国新教育实验先进个人，教育部关工委“心系下一代”宣传工作先进个人。从事初、高中数学教育、学校管理41年，8篇论文被人大复印资料全文转载，10多次荣获区、市人民政府哲学社会科学、自然科学优秀论文奖，散文《秘方》获评上海新闻晨报“爱我中华 家风传承”征文“十佳作品”（第三名），出版专著2部，在《中国教师报》《心系下一代》《世界文学》、学习强国等发表新闻、文学作品五十余万字。现为通州作协会员，江苏省委老干部局《银潮》杂志银发记者，《世界文学》签约作家。
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