应教育部教育信息化教学应用实践共同体ESWI智慧教育学校联盟邀请，11月25日，西北课改名校共同体秘书长、陕西师大宋永成教授，特聘专家孙铁龙校长及工作人员贾军到湖北省数字化课改名校——仙桃市仙源学校考察，参加由ESWI智慧教育学校联盟主办、仙源学校承办的同课异构观摩交流活动。河南省教育数字化课改名校——浚县科达中学初中部校长杨国强，ESWI智慧教育学校联盟秘书长马宇飞、副秘书长宋晓军，工作人员李志龙、李振等人出席本次活动。

25日上午，与会专家首先观摩了仙源学校曾明霞老师和河南省鹤壁科达学校张萧月的英语课，随后观摩了仙源学校王锦钰老师和浚县科达学校王雷超老师的道法课。

仙源学校曾明霞老师授课

曾明霞老师利用AI技术，让晚晴著名政治家曾国藩和学生交流如何交友的问题。

曾明霞老师的英语课，以“友谊”为主题，通过创设贴近学生生活的真实情景，借助AI智能工具动态呈现不同性格、不同背景的人物交友案例，把抽象的友谊话题直观化。整节课不仅夯实了重点单词和核心句型的运用，更在AI技术与英语教学的融合中，帮助学生树立尊重差异、包容多元的正确交友观，让语言学习与立德树人水乳交融。

仙源学校王锦钰老师授课

王锦钰老师的道法课，以“践行平等”为主题，课堂从趣味导入到情境探究，再到分层作业，环节设计丝丝入扣，层层推进，构建了从“感知—理解—认同—践行”的完整认知闭环，真正做到了“知行合一”。整堂课既有理论的深度，又有实践的温度，成功地让“平等”的种子在学生心中生根发芽，彰显了道法课立德树人的独特魅力和宗旨。

鹤壁科达学校张潇月老师授课

张萧月老师的英语课，将课堂还给学生，让自主学习点亮英语课堂，课堂通过“个体思考—小组互查—全班分享”的形式，探究友谊话题。整节课学生热情高涨，表达欲望强烈，不仅扎实掌握了阅读技巧与主题写作，更在自主学习、合作探究的过程中，锻炼了信息筛选、逻辑表达和团队协作能力，让英语课堂成为学生自主成长的精彩舞台。

浚县科达中学王雷超老师授课

王雷超老师的道法课，以“坚守公平”为主题，通过组织学生独学、对学和小组讨论，教师成功扮演了学生学习的设计者和指导者的角色，最后的“AI总结”环节更是增强了课堂的趣味性与时代感。整堂课将学生自主学习与数字化完美融合，充分展现了新时代高效课堂的新样态。

四位老师的示范课展示了各自学校不同的课改范式，可以说是各领风骚。

曾明霞、王锦钰两位老师的示范课生动诠释了仙源学校独具特色的“3366教学模式”。该模式第一个“3”指三个步骤：自主研学、合作探究、检测反馈。第二个“3”指三个任务、活动、问题或内容。第一个“6”指教学六环：导、思、议、展、评、检。第二个“6”指教学六法：自主研学、同伴互学、问题导学、微课助学、以评助学、精准帮学。“3366教学模式”是充分体现教与学双驱动、师与生齐互动、知识与素养共提升的课改新范式。它突出了分段分步，师生互动，聚焦思维，夯实基础等特点。

张萧月老师的英语示范课充分展示了鹤壁科达学校的“6511智慧教学模式”。在该模式中，“6”是指自主钻研、同伴互学、问题导学、微课助学、以评促学、精准帮学六大教学策略。“5”是指自学、互学、展学、评学、测学五个学习流程。第一个“1”是指一个数字化学习资源包。第二个“1”是指限时训练。该模式的特点集中表现为整体学习、突出个性、照顾差异和瞄定素养。

王雷超老师的道法课具体演绎了浚县科达学校的“6131智慧教学模式”。其中“6”是指自主钻学、同伴互学、问题导学、微课助学、以评助学、精准帮学六学策略。第一个“1”是指一包，即科达智慧学习包。“3”是指三讲：讲什么，给谁讲，谁来讲。第二个“1”是指一练，通过学生自主钻学、同伴互学和教师帮学，最后进行强化训练，检测学习效果。

仙源学校、鹤壁科达学校、浚县科达学校的课改模式虽然风格各异，但都体现了“学为中心，活动主线，数字赋能，聚焦素养”的课改理念，在全国教育数字化课改大潮中独领风骚。它们不仅中考成绩在各自所在地区遥遥领先，而且在学校管理、育人特色、教学研究、师资培养等方面有口皆碑。在民办教育步履维艰的背景下，三所学校却以“先进的理念、鲜明的特色、骄人的质量”傲立于世，成为“办好人民满意的教育”的身体力行者和典型代表。

下午的说课和评课环节由仙源学校教学中心主任汪宇主持。曾明霞、张萧月两位老师先说课，然后由仙源学校李文利、刘徐娟，鹤壁科达学校陈晓乐三位老师进行点评。点评人认为，曾明霞老师课堂基础扎实，互动积极，AI辅助功能生成视频，育人与教学内容结合巧妙。张萧月老师课堂从整体着眼，由易到难，重视输出，AI批改生成作文，形成人机互动，因材施教，学生兴趣昂然！

王锦钰、王雷超两位老师说课后，仙源学校坑雪梅老师和杨国强校长先后进行了点评。点评人指出，王锦钰老师的课堂情境主线贯穿始终，思路清晰，师生互动积极，基础扎实。王雷超老师的课堂创造性设计真实情境，巧妙引入课题，充满激情，善于从生活实例切入，带动学生深度思考。

随后，全国著名课改专家孙铁龙校长进行了点评。他用16个字概括了自已对这次同课异构活动的总体感受：高手对擂，平分秋色，妙招频出，精彩纷呈。关于英语课，孙校长从英语学习输入到输出的机理，英语课堂学习活动的三个层级（学习理解、实践运用、迁移创造），联系展课教师课堂实际表现，提出了供大家反思的问题。关于道法课，孙校长以育人与考试的关系为切入点，启发教师思考如何通过构建严谨的知识结构，指导学生掌握分析具体问题的方法，籍此来落实学生运用理论解读生活、处理问题的素养，从而完成育人塑魂的目标。最后，孙校长特别强调了落实学生学习自主和整体学习的意义。

在评课过程中，ESWI智慧教育研究院研究员刘佳卉利用AI生成学生评课报告。其中对每个老师的上课情况既有具体精准数据统计，也有总结提炼的建议与要求，从学生角度给教师反思教学提供了一面镜子。这是ESWI 智慧教育学校联盟在评课过程中的一大创新。

宋永成教授对此次同课异构活动进行了总体点评。他依据国家教育改革政策和课改发展方向指出，此次活动有四大优点：一是四位授课教师都体现了从教中心转向学中心的课改理念，在上课过程中能够充分利用小组进行自主、合作、探究学习；二是把数字技术、人工智能与课堂教学深度融合，破解了教育数字化遇到的难题；三是真正实现了国家倡导的教、学、评一体化；四是利用AI反馈学生对授课教师的评价，充分体现了以学生为主体的新理念，值得宣传推广。同时，他还从教师理念更新、导学案编写、小组合作学习、引进脑科学、强化自主管理等方面提出了相应的改进意见，为三所学校深化教育数字化课改指明了发展方向和路径！

涂阳涛校长和杨国强校长给授课教师颁奖

最后，著名课改专家、仙源学校涂阳涛校长做了总结讲话。他指出，“今天我们展示的不是完美的课堂，而是不断逼近理想的尝试。智慧教育的终极目标，不是让机器更聪明，而是让人更自由、更富创造力。不要只看老师讲得怎么样，要看学生学得怎么样，真正的教学改进，始于对学生真实反应的敏锐捕捉。” 涂校长用“安排精心细致、课堂精彩纷呈、点评高屋建瓴”概括了此次同课异构活动的特点，同时向为筹办此次同课异构活动付出诸多努力的ESWI智慧教育学校联盟表示感谢，并希望在西北课改名校共同体的助力下，加快学校课改进程，创建全国数字化课改名校。

在仙源学校考察期间，宋永成教授、孙铁龙校长还参观了学校文化建设，并且与仙源学校董事长李彩霞、校长涂阳涛、副校长李清华等人就全面深化学校课改和宣传推广学校教育数字化经验等问题进行了深入的讨论交流。

西北课改名校共同体专家团此次湖北之行，初衷为了到仙桃觅“桃”——探寻破解中小学教育数字化难题的“良方”；到仙源溯“源”——追溯仙源学校教学质量在全市遥遥领先的“根源”，可以说，已经得偿所愿。不仅如此，而且为加强西北课改名校与湖北课改名校之间的合作交流奠定了基础。

（西北课改名校共同体）