一、项目实施的理念和思路

2014 年 12 月，教育部印发《关于实施卓越教师培养计划的意见》。洛阳师范学院为落实教育部卓越教师培养计划，当年成立“卓越语文教师实验班”。2018 年 9 月，教育部发布《关于实施卓越教师培养计划 2.0的意见》，洛阳师范学院制订落实计划 2.0的具体实施方案，将“卓越语文教师实验班”纳入学校整体发展规划。2023 年，河南省启动“师范教育质量提升行动计划”，文学院以“卓越语文教师实验班”为依托申报的“新文科背景下卓越中学语文教师培养模式创新与实践”成功入选改革试点项目。

项目以汉语言文学国家级一流专业建设点、豫西片区教师教育联动发展共同体、河南省中小学学科教育教学（语文）基地为平台，以教育家精神为魂，以创新实践为径，突出新文科理念，重点通过课程育人、实践育人、文化育人三个层面推进卓越语文教师培养落地落实，持续涌现出一批高质量教育教学成果，人才培养质量显著提升。

二、项目实施的路径与举措

（一）突出内涵，制订专项培养方案，探索“3+1+N”培养模式文学院每年从 280 余名师范生中选拔优秀学生30人，独立编班，即为“卓越班”。除考查学生的教育情怀、职业兴趣以外，文学院还注重优秀教师的发展潜质，要求学生具备卓越教师的创新思维、心理素质和表达能力等综合素养。明确“教育家型”教师培养定位，制订专项培养方案，建立“选拔—培养—评估”闭环机制，强化核心课程实践环节，突出教师教育特色，实行动态化管理。

突出内涵建设，建构“3+1+N”培养模式。它包含以下四个层面：第一，人才培养规格的“3+1+N”。“3”指教育情怀、学科知识、教育理论，“1”指卓越的教学能力，“N”指卓越教师综合素养，突出新文科培养理念。第二，课程体系的“3+1+N”。“3”为三大基础课程模块，即教师教育课程、专业课程、教学实践课程模块；“1”为 1 个特色课程模块，即河洛文化特色育人课程模块；“N”为综合素质拓展课程模块。构建“课程思政+实践育人”的师德教育体系，将教育家精神融入师范生培养全过程。第三，人才培养过程的“3+1+N”。“3”为大学前 3 年基础理论学习与教学技能训练，“1”为大四 1 年的一线教育教学实践，“N”为职后长期跟踪培养，实现全员、全程、全方位培育卓越教师。第四，协同育人的“3+1+N”。“3”指政府、高校、基础教育三位一体协同育人；“1”指职前职后培养共同体；“N”指利用豫西片区教师教育联动发展共同体、国培计划等多种渠道和平台，贯通职前培养与职后跟踪全过程。

（二）协同育人，健全 UGS 职前职后协同培养机制共建语文教学学科基地。文学院与洛阳市第一高级中学、河南科技大学附属高级中学、洛阳师范学院附属高级中学等共建语文教学学科基地，搭建学生成长平台。其中，文学院与河南科技大学附属高级中学联合建设的“高中语文学科基地”获批 2024 年第三批河南省普通高中语文一级学科。与中学名师工作室签订协同培养基地。

文学院通过名师工作室平台，将豫西语文教学名师资源集中起来，与卓越班学生结成“师徒关系”，围绕课程标准、教材教法、教学评价改革、课程思政研究等主题开展专题研讨，形成强大的教育合力。共建师范生教育见习、研习、实习一体化实践基地。卓越班与河南、新疆等地中小学合作建立师范生教育实践基地，合作单位近 30所。各教育实践基地确保能为卓越班学生提供必要的实践岗位、充分的实践锻炼机会、优质的实践指导和安全的实践环境，实行高校教师与实习基地教师共同指导的教育实践“双导师”制，共促卓越教师培养。利用国培计划平台，推动卓越班职业技能的学习和提升。

文学院利用“国培”“省培”项目的资源优势，让卓越班学生与培训学员结成对子，展开同课异构、共同备课、共同教研等活动，促进卓越班学生理论学习与教育实践、技能实训与行业交流、教法理论与教学研习相融合。

（三）学赛结合，夯实学生师范教学技能和综合素质文学院开展师范技能达标训练活动，针对重点竞赛项目打造专业指导教师团队，组织学生参加全国“田家炳杯”、“华文杯”、河南省师范技能大赛（说课、微格课）等，提升学生的教育教学能力。深入拓展第二课堂资源，引导学生积极参加“挑战杯”等赛事，通过援疆支教、“向阳花”暑期支教等社会活动，全面提升卓越班学生的综合素养。

（四）以文化人，彰显河洛文化育人特色文学院将河洛文化与育人理念深度融合，推动河洛文化进方案、进课堂、进教材工程，以文铸魂、以文化人、以文育人。第一，构建河洛文化育人课程体系，打造“河洛文化概论”“跟着诗词游洛阳”等品牌课程；第二，倡导相关课程与河洛文化相联系，将河洛文化育人有机融入课堂教学；第三，开发校本教材，编纂出版《河洛文化读本》《洛阳解读》等系列教材。通过教材编纂和课程开设，厚植家国情怀与人文素养，将立德树人根本任务落到实处。

（五）实践育人，组织多样化社会实践活动文学院组织“寻找中原石窟之美”、豫西基础教育调研等社会实践和研学活动，为卓越班师生提供宝贵的实践锻炼机会，培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

三、项目的阶段性成效

（一）项目引领，提高专业建设水平卓越语文实验班项目取得的系列成果，有力支撑了专业发展，提升了专业的社会影响力与美誉度。洛阳师范学院汉语言文学专业 2021 年以优异成绩通过教育部师范专业二级认证，2022年获批国家级一流本科专业建设点，2024 年在河南省专业分类评价中获“B”类等级，与卓越班人才培养形成互动效应。

（二）以赛促学，提升人才培养质量文学院以学科竞赛为依托，积极提倡以赛促教、以赛促学，推动卓越班学生教师教育能力和综合素养的提升。在省级以上学科竞赛中，卓越班学子表现优异，连续多年斩获佳绩。自 2023年至 2025 年，荣获“田家炳”杯全国师范院校师范生技能竞赛一等奖 2 项、二等奖 3 项、三等奖 1项；荣获全国“挑战杯”一等奖 1 项，省级特等奖 1项、一等奖 3项、二等奖 1项、三等奖 3项；等等。

（三）教研相长，产出众多高质量教学教研成果文学院依托项目，坚持深化教学改革，以教研教改、教材建设、教学技能大赛等为抓手，将教育教学研究成果推广到卓越语文教师培养的实际工作中，教学质量显著提高。文学院共获批国家级、省级教育教学项目 14 项，主编、参编“十二五”国家级规划教材 1 部、省部级教材 9 部，获省级教学成果奖 3 项，省级教师教学比赛中获奖 5人次，获河南省教师创新大赛特等奖 1 项。卓越班开设的课程“三笔字训练”获批国家级一流课程，“古代汉语”为省本科高校思政样板课程。

（四）援疆支教，强化社会服务能力卓越班服务援疆支教 10 年，支教服务地区从哈密市扩展到和田地区墨玉县，形成义务支教、义务培训、文化援疆、人才支疆的“四位一体”援疆模式，服务对象涉及 50余所学校。

（五）立足河洛，培养造就一批“牡丹牌”卓越语文教师卓越班顺应新时代国家基础教育改革趋势和教师队伍建设的要求，秉承学校百年师范的优良传统，培养了一批具有“明德求真、崇文尚道、向善唯美、自强不息”精神的“牡丹牌”卓越语文教师。据第三方统计，洛阳地区 2960 多所中小学，40％的语文教师和 60％的语文教学名师均为洛阳师范学院文学院培养。卓越班毕业生刘慧琳获得全国中小学青年教师教学竞赛二等奖、全国创新杯信息化说课大赛二等奖、河南省五一劳动奖章、河南省巾帼建功标兵等荣誉称号，是卓越班人才培养的优秀代表。

（本文系河南省 2024 年深化卓越教师培养改革项目“新文科背景下卓越中学语文教师培养模式创新与实践”的成果）（作者系洛阳师范学院汉语言文学国家级一流专业建设点负责人）（责编 韩玉兵 侯心雨）