七律•龙五人姬常生先生千古

文/丁学文荣誉总社长

知君抱恙苦经年，问讯中秋祝早痊。

欲励重阳桃李硕，何如教案烛光贤。

谁凭讣告推生死？愿赴昆仑汲玉泉。

不尽哀思龙五泪，忽闻鹤咏彩云天。

2025.10.28

白话韵文：

知道你病骨抗争几多年，

中秋节问候盼你早康安。

本想着重阳激励招生事，

常思量烛光摇曳教案前。

我拒绝一贴讣告断生死，

我愿拿长生圣水赎你还。

龙五人泪雨难言哀思痛，

似恍见鹤咏新诗彩云天。

赏析者  佚名（特邀评论员）

丁老师的这首悼念诗，以质朴深沉的笔调，抒发了对龙风第五文学总社同仁姬常生先生的深切悼念。全篇紧扣具体事象，在现实细节与诗性升华间构建出真挚动人的情感世界。

首联“知君抱恙苦经年，问讯中秋祝早痊”，以纪实笔法展开追思。“苦经年”三字既指逝者多年缠绵病榻，更暗含多次抢救和带病坚守教学岗位的艰难历程。作者多次问讯和中秋祝福终无回应的细节，为后文突闻噩耗埋下伏笔，平淡叙述中暗涌着不祥的预感。

颔联“欲励重阳桃李硕，何如教案烛光贤”，将悼念与姬常生先生的未竟事业紧密相联。”励”，为激励和鞭策，“桃李硕”，桃李指招生成果，既应和重阳时节，更暗喻龙五总社十五个分社的招生大业；“教案烛光”则定格了姬常生伏案工作的经典画面。这两句在时令与工作的交织中，展现了一位文教工作者生命最后的牵挂，读来令人泪目。

颈联“谁凭讣告推生死？愿赴昆仑汲玉泉”，迸发出强烈的情感张力。前句以反诘语气表达了作者对噩耗的强烈抗拒，后句借昆仑玉泉的神话意象，抒写愿以仙泉赎回战友生命的痴想。这种明知不可为而为之的祈愿，将悲怆之情推向高潮。

尾联“不尽哀思龙五泪，忽闻鹤咏彩云天”，在集体哀思中寻求精神慰藉。“龙五泪”三个字，集中概括了龙五总社全体师生为失去姬常生这样的好领导、好教官、好同事的集体悲痛。结句化用丁令威化鹤典故，将彩云间的鹤鸣视为逝者精神的长存，并于沉重之中开辟出澄明之境。

此诗最显著的特点是将教学工作意象（桃李、教案）与传统诗语（昆仑、化鹤）自然融合，在记录真实事件的同时完成诗性超越。对微信问讯、电话未接等现代生活细节的诗化概括，为旧体诗注入了当代生命力，特别适合诗词初学者借鉴学习——它示范了如何将切身经历转化为隽永诗行。

至于后面的白话文，即是本七律的译文，又是再创作。文白呼应，一缩一扩，相得益彰，有助于对七律正文的理解，亦属锦上添花，不可多得。