精华热点 心有暖光，笔落生花
——评亓慧散文集《动心处着墨》
尹祚鹏
阅读亓慧老师的散文集《动心处着墨》，仿佛在书香弥漫中开启了一次穿越岁月的温暖航行。心有暖光，笔落生花，展读佳作，张鸿福主席序言中的一个观点引发了我的兴趣：
“文学的功能是多样的，我特别看重它的记录功能，让后人指导我们曾经这样生活，以及我们丰富的情感。李白的诗让我们崇拜了一千多年了，但我却总是想，如果李白有一部日记留下来，该有多好，让我们看到他曾经的举手投足，衣食日常。”
文学最珍贵的功能之一，在于其忠实而艺术的记录。它让我们得以知晓前人“曾经这样生活”，更能深切体味那生活褶皱中“丰富的情感”。亓慧老师的笔，精准地落于每一个“动心处”，将个人的生命印记，升华为六零后与七零初的中年人共同的情感档案。
一、人生档案：从“小我”历练为“大我”的教育担当
《动心处着墨》以“小我”、“大我”、“无我”为纲，不仅是一种结构智慧，更是一条清晰的灵魂成长脉络。亓慧老师具有双重身份——散文家与教育工作者，这使得她的创作天然地将文学与教育融为一体。亓慧老师的文章，本身就是一部生动的教育档案。魏凯安先生在序言中精准地概括了其内容特色，从童年劳动的体验，到教育理念的总结，无不彰显着“生活即教育”的深刻内涵。
“小我”篇章珍藏着艰辛而快乐的童年光影。那里有“母亲要饭岁月”里的坚韧背影，有“挖野菜”时田野馈赠的简单欢愉。读《讨来的饭》、《母亲的柳条篮子》，我们读到的不是对苦难的沉溺，而是一种将艰辛化为生命养分的非凡能力。母亲口中“月亮奶奶，好吃韭菜……”的儿童歌谣，来自民间最朴素的土壤，蕴含着生存智慧与最初的诗歌启蒙教育。在亓慧老师的笔下，清贫非但未能剥夺快乐，反而历练出对生活细节极致的敏感与感恩，在文字中始终流淌着温暖。
书中对田野挖野菜、拾柴火等童年劳作的细腻描绘，在今天看来，具有强烈的现实意义。这并非简单的忆苦思甜，而是对劳动教育价值的重新发现。它让我们联想到魏书生先生所倡导的，在教育中培养学生对劳动、对自然的感情。亓慧老师用她的亲身经历告诉我们，亲近自然的田野，是比任何封闭教室都更广阔的课堂，它教会人辨识万物，懂得感恩，坚韧乐观。
在步入“大我”的教学生涯中，我们见证了一位教育者的自觉与升华。她从童年接收的关爱中汲取力量，并将其全然倾注于语文课堂与班主任工作的天地。她独创的“退三进一”批评法——先嘉许三个优点，再指正一个不足，充满着保护尊严的育人智慧。她坚信“心灵的荒草，拔不是办法，种植才会青青一片”，这不仅是教育理念，更是充满诗意的生命哲学。当学生们在黑板上用彩色粉笔为她写下祝福，当“泪眼朦胧中我分明看到了孩子们一颗颗晶莹闪亮的心”，我们看到的是一位师者所能收获的最高荣光和幸福。
二、 无我之境：时代镜鉴与平凡伟岸的报告文学笔触
如果说“小我”与“大我”是向内深耕与横向拓展，那么“无我”部分，则是亓慧老师精神视野的纵向升华。她将笔触伸向广阔的社会图景，以深情的报告文学笔法，为时代楷模与基层奋斗者立传。
在《小女娃力走扶贫路》中，她刻画了年轻的驻村第一书记陈秀荣。亓慧老师用细腻的笔触，描绘了陈书记如何像一位精细的画家，为每一户贫困户描绘脱贫的路径，如何为罹患癌症的家庭雪中送炭，联系救助，帮助求学。我们看到她“扑下身子、挽起袖子”挨家挨户走访的扎实，也看到她面对疫情时，“第一时间组织人员……逐一排查”的果决。而“闺女”、“小女娃”这样充满泥土气息的亲切称呼，便成了她工作获得百姓认可的口碑。在这里，扶贫不再是冰冷的政策与数字，而是一个年轻干部用脚步丈量、用温情暖化的生动实践。
在关于马杓湾村仲书记的记述中，亓慧老师则展现了一位文化守护者与乡村再造工程师的形象。她敏锐地捕捉到仲书记的“远见”与“心细”——他不仅看到桃杏村名的历史渊源、摩崖石刻“桃”字的书法价值，更深刻理解“愚公移山改造中国”石刻所承载的时代精神。亓慧老师详尽记述了仲书记如何将这些沉睡的历史文化资源，一步步“擦亮”、激活，使其成为申报“中国传统村落”和“中国森林乡村”的核心竞争力。在她的笔下，仲书记不再只是一个基层村干部，更是一位为古老村庄打开振兴之门的“新乡贤”。他的工作，是让封存的历史与现代发展对话，让绿水青山真正化为金山银山。
这些“无我”的篇章，因其真实细腻的描绘而血肉丰满，因其深情的投入而感人肺腑。它们超越了简单的宣传，成为了记录这个伟大时代基层脉动的宝贵文献。
三、 岁月鎏金：成长档案的史料价值与诗意表达
《动心处着墨》具备了作为一部“个人成长档案”的史料价值，从个人的成长历程中反映时代的一个侧面。亓慧老师记录的某些细节不仅是一己的悲欢，也是一代人的集体记忆：从物资匮乏年代的公粮、借粮，到教育发展中的“预选”制度，再到新时代的扶贫攻坚与乡村振兴。这些文字为未来研究者提供了鲜活的一手资料，打开了一扇充满温度的记忆之窗。现在看来，为了保证升学率实行预选，剥夺某些同学的高考权利，实在是有失公平。而遭遇灾情粮食减产的情况下，还照旧交纳同样数量的公粮，导致借粮生活，一方面展示了农民的善良与服从，但也从另一方面体现了当时收购站管理者没有及时依据真实情况减少任务指标的漠然。
就艺术创作特色而言，亓慧老师的文章以细节真实、语言诗意、情怀温暖而见长。母亲车上的“月亮奶奶”，丈夫手作的“褂衩”，这些具体而微的细节，如同珍珠，串联起记忆的项链，让故事变得可触可感。她的文字清丽婉转，富于韵律，无论是描绘童声在旷野的回荡，还是抒发对时代进步的感怀，都能做到情真意切。如写挖野菜归来，“那充满快乐清脆的童声，久久在旷野里回荡。直到现在，这声音仍在耳畔盘旋回响”，通感的运用，让往昔与现今交融，余韵悠长。情怀善良温暖是贯穿全书的精神主线。她的笔下，有对母亲的深切感恩，对学生的无私关爱，对同事的真挚情谊，对时代楷模的由衷礼赞，以及对脚下土地的热忱讴歌。这种贯穿始终的善良与温暖，则是她人格修养的自然流露，是“文如其人”最完美的诠释。
文章结构也颇具匠心，常于篇首描述幸福的现状，中间回溯往昔的艰难，篇末则自然升华至对当下富民政策、时代进步的礼赞。如《讨来的饭》一文，从过往的困窘写到今日的美好，在对比中凸显了时代的变迁与个人的成长，结尾富有诗意，引人共鸣，也让我们这些同龄人不禁回忆起自己的童年。
从“小我”的 艰辛成长，到“大我”的春风化雨，再到“无我”的时代礼赞，亓慧老师完成了一次次精神的飞跃。她漫步醉晚秋，心濯吕祖泉，记录下山乡的巨变，礼赞着扶贫路上的“小女娃”，探寻着古村落的历史文脉。她的视野不断开阔，心胸愈加敞亮，真正做到了“与祖国并肩,与时代同频共振”。
《动心处着墨》是一部融合了文学之美、教育之思与生活之真的心灵档案。它让我们看到，真正的文学，源于对生活的深切热爱与敏锐洞察，它记录时代，温暖人心，启迪智慧。在此，谨以一首小诗，向亓慧老师致以诚挚的祝贺：
贺亓慧老师《动心处着墨》付梓
绕耳童谣承母训，柳篮香溢记耕耘。
教坛化雨滋兰蕙，乡野倾情写见闻。
小我春秋藏大义，利他境界散缤纷。
留痕岁月国风录，汶水西流荡縠纹。
【作者简介】
尹祚鹏（1973—），济南市莱芜第十七中学高级教师，民盟山东省委会文史委委员，地方史志专家，济南文艺评论家协会主席团委员、理事，中华诗词、山东省作家协会、山东省文艺评论家协会会员，山东省历史学会家谱研究专业委员会常务理事，曾获民盟中央盟史研究工作先进个人、乡村振兴优秀论文以及山东省创新教师、刘勰文艺评论奖等荣誉。编著《鲁西尹氏文化大观》《莱芜印象·古文选粹》《华不注山房诗文集校注》《中华尹氏进士录》等书，参与撰写《莱芜历史文化辞典》《莱芜区域文化通览》《莱芜明清进士》等多部地方文史著作。
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