在《爬山虎的脚》第一课时的教学中，我围绕识字写字、梳理课文结构和初步感知爬山虎特点的目标展开教学。

在生字词教学环节，通过小组展示、学生互评和教师点拨的方式，学生对“均、柄”等生字的认读和“均匀、重叠”等词语的理解较为扎实，尤其是对“虎”“隙”等易错字的书写强调，有效降低了学生的书写错误率。

在梳理课文结构时，采用对子交流和小组合作的形式，引导学生感知课文大意、梳理脉络。大部分学生能清晰把握课文从爬山虎生长位置、叶子特点到脚的特点及攀爬过程的结构层次，这体现了合作探究学习方式的有效性。

然而，教学中也存在不足。在引导学生体会作者观察的细致程度时，点拨不够深入，学生的感悟较浅。后续教学中，需进一步设计有层次的问题，如让学生对比不同段落中体现观察细致的词句，深入挖掘文本中作者观察的方法和态度，提升学生的观察意识和文本解读能力。同时，在课堂时间把控上，预习检测环节耗时稍长，需优化小组展示的流程，提高课堂效率。

（七一路小学  贾娜）

上周教学了广播操《希望风帆》。这套操，动作舒展、节奏明快，注重身体的全面锻炼和协调性发展。既能增强学生体质，又能培养节奏感、表现力和团队意识。而三年级学生处于生长发育的关键期，注意力集中时间有限，但好奇心强、模仿能力好。他们已经具备一定的动作协调能力，但在动作的准确性、力度和节奏感方面还有待提高。因此，我首先完整示范广播操，让学生建立整体印象，然后分解动作，学生边看边模仿。最后学生自己数拍练习，找出不足并自我纠正。从而完成独学。在对学阶段，我将学生分成两人一组，一人领做，一人模仿并指出对方不足。最后，两人一起跟随音乐练习。在群学阶段，：以小组为单位进行表演，增强团队合作意识。通过这种“独学—对学—群学”的梯度设计，学生不仅能在自主探索中夯实基础，还能在合作交流中查漏补缺，在集体展示中提升自信与团队精神。极大的提高了学生学习积极性。

（七一路小学  高磊）

今天学习了《百分数的认识》一课，本节课围绕百分数的定义、读写、意义展开，让学生认识到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，能正确读写百分数，理解其在具体情境中的含义，落实了“理解百分数的意义，会正确读写百分数”的课标要求。通过选派罚点球队员的实际问题，让学生经历“提出问题—分析问题—解决问题”的过程，学会运用百分数解决实际问题，落实了“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题”的要求。在比较三名队员罚球水平的过程中，引导学生从分数比较的局限性出发，思考将分数化成分母为100的分数来比较的合理性，培养了学生的逻辑推理和数学抽象能力。

改进的方面：

1.可设计小组探究活动，让学生自主收集生活中的百分数，并尝试解读其意义，培养学生的自主探究和合作交流能力。

2.可增加更多具有时代性、趣味性的百分数情境，如当前热门的经济增长数据、科技领域的占比等，进一步激发学生的学习兴趣。

（七一路小学  解荣）

今天我进行了《爬山虎的脚》第二课时的教学，课前我们对课文结构划分和主要内容进行了复习回顾。本课主要以课文第二部分爬山虎叶子的特点第三部分爬山虎脚、如何爬行，脚与墙的关系，来展开教学。

课上先让学生进行独学圈点勾画关键词句，通过做批注来进行赏析，了解作者的观察角度。在任务分配上，为了鼓励更多的小组参与。我将任务细化、分到不同的小组。最后来进行多小组的汇报，对没有汇报到位的地方，我再进行补充和点拨。 

今天的教学，我的黑板起到了很大的作用，课前我在黑板上画了一片片的爬山虎。刚开始孩子们以为老师是为了美观，但通过整堂课下来，大家明白了我的用意。我的这片片的爬山虎，既然大家看到了叶子颜色的变化，又有爬山虎脚位置的提示，还爬山虎爬行的过程。展现的淋漓尽致。在结尾处我还通过一片枯萎的爬山虎叶子，让学生明白了爬山虎的脚与墙面的关系。

在如何爬行环节，我借助图片，通过文本，再组织大家集体演示，让学生从多角度来理解了爬山虎爬行的过程。最后我用规范的语言，带着学生梳理了整个爬行过程，起到了语言规范，也给学生在语言表达规范性上起到了示范作用。

本堂课，我没有借助过多的多媒体手段，就是带着学生走进文本，结合生活经验来研究。学习效果很好，整堂课很充实。不足之处就是我应该在爬山虎的叶子颜色变化上，再引导深入点，通过颜色的变化也可以看出脚与墙的关系。

（七一路小学  董雅雯）

昨天教学了《竹节人》一课，本次《竹节人》的教学整体上取得了积极的效果，多种教学活动有效地激发了学生对文本的阅读兴趣，下面我从两个方面，反思我整节课的教学：

一、教学中的亮点

1.紧扣“语言运用”核心素养：字词教学能聚焦课文关键动词（如“削、钻、拴”）与特色名词（如“偃月刀、金箍棒”），结合制作竹节人的动作场景讲解，既落实基础积累，又为后续阅读任务铺垫，符合课标“在真实语言情境中学习运用语言”的要求。

2.贴合“实用性阅读与交流”学习任务群：以“如何制作竹节人”为阅读目标，引导学生圈画关键步骤、梳理逻辑顺序，帮助学生掌握“提取实用信息”的阅读方法，达成课标中“初步掌握整理信息、解决简单问题”的学段要求。

3.初步落实“整体感知”能力培养：通过“找段落中心句+串联内容”的方式理清课文脉络，让学生建立“迷上竹节人-制作竹节人—玩斗竹节人—没收竹节人”的整体认知，符合课标对第三学段“能初步把握文章主要内容”的能力要求。

我们的课堂总是一个不完美的艺术，为了让自己再教学这一课时，更好的提升，我的改进方向如下：

二、改进方向

1.素养渗透可更深入：字词教学可增加“联系生活仿写”（如用课文动词描述手工制作），阅读任务可延伸“口头复述制作过程”，进一步强化“语言运用”与“思维发展”的结合，呼应课标“促进素养综合发展”的理念。

2.任务群整合待加强：可融入“整本书阅读”任务群理念，课后推荐《童年游戏》类短文，让学生对比不同游戏的制作/玩法，拓宽阅读视野，落实课标“拓展阅读面，积累阅读经验”的要求。

3.学生主体性需再凸显：梳理课文脉络、提取制作步骤时，可让小组合作探究、展示成果环节更深入，更充分体现课标“倡导自主、合作、探究的学习方式”。

（七一路小学  信玉静）