28年来，“从个体出发新教育（三和教育）”不择地点、不择条件、不择师资、不择生源，在50余所学校耕耘，全力以赴让每一个生命都精彩。
——题记
在新时代教育改革的浪潮中，“从个体出发的新教育（三和教育）”正以全新的姿态重塑教育的内涵与外延。它以“新文化、新课程、新课堂、新管理、新质量”为支柱，以“新五育：体、情、智、创、和”为育人目标，并以开放而深刻的“四不择”原则，打破教育的边界，让每个生命都能绽放独特光彩。
地处中国西部大山深处的末流生源学校散旦中学，在2009年引入“从个体出发新教育”，连续七年创造了全县中考第一名的佳绩。
一、不择办学地点——教育无边界
“不择办学地点”意味着教育可以在任何地方生根发芽。无论是东部发达城市的现代化校园，还是西部山区的简陋教室；无论是繁华城镇的中心学校，还是偏远村落的学习点，只要有学习者的渴望与交流的可能，就能成为滋养心灵的土壤。
教育的本质不是砖瓦与围墙，而是思想的流动与生命的相遇。
二、不择办学条件——创造力是最好的资源
“不择办学条件”并非否定硬件的价值，而是强调教育的生命力在于人的创造力。缺少高楼大厦，可以用帐篷与自然为课堂；缺少先进设备，可以用手工与实验代替；资金有限，可以用共享与互助弥补。
真正的教育质量，不取决于投入的多少，而取决于教育者是否能用有限的条件点燃无限的可能。
地处中国中部的三流条件、三流师资、三流生源的育英学校在2021年引入“从个体出发新教育”，第二年就创造了一流的教育教学成绩。
三、不择办学师资——人人皆可为师
“不择办学师资”打破了“只有名师才能教出好学生”的固有观念。在从个体出发新教育的视野中，学生也是师资——人人都是小老师，个个都是好老师。
课堂上，每个人都是教育者，也是受教育者；生活中，每个孩子都能在自己擅长的领域分享知识与经验。这种多元的师生关系，让知识在互动中流动，让能力在互助中生长。
地处中国东部的末流生源学校睿聪高中在“从个体出发的三和教育”引领下，2025年以入口时的本科划线人数21 人升至216 人，增长率为1029%，同比激增 92.8%；重点本科上线 91 人，涨幅达 89.6%，现已召开5届“学校逆袭之道高峰论坛”，反响强烈。
四、不择办学生源——每个孩子都是宝藏
“不择办学生源”是对生命价值的最高尊重。无论来自城市还是乡村，无论成绩优异还是暂时落后，每个孩子都是独一无二的宝藏，都是前无古人、后无来者的奇迹。
从个体出发新教育拒绝给学生贴标签，而是通过“体、情、智、创、和”的综合培养，让每个孩子都能在自己的优势领域发光发热，在需要提升的方面得到及时点燃、耐心引导。
五、构建高质量教育体系的路径
“从个体出发新教育（三和教育）”之“四不择”不是降低标准，而是重新定义了教育的评价维度。它要求我们：
在新文化中培育尊重与包容；
在新课程中注重实践与体验；
在新课堂中促进互动与生成；
在新管理中保障公平与活力；
在新质量中关注成长与发展。
当教育真正从个体出发，当“新五育”成为每个学校的育人底色，高质量教育体系的建设便有了坚实的根基。
“从个体出发的新教育（三和教育）”与“新五育”理念下的“四不择”，是对教育本质的回归，是对生命价值的肯定。它告诉我们：教育不应被地点、条件、师资或生源所限，而应以人的发展为中心，让每个生命都能在适合自己的道路上，走向精彩与丰盈。
这样的教育，不仅能培养个体的关键能力、必备品格，更培育了正确价值观；不仅关注个体的成长，更推动社会的进步、繁荣与和谐。
作者：青力
整编：阿鹰（AI)
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