“人有七情六欲，唯斩惰性，方可成就最好的自己。”听完孟子教育研究院孟国泰院长的实操课，这句话如一束光，照进了我对“核心素养”的全部想象。
此前读《三标课堂》《大众教育学》，不过是摸到课改的门扉；听完孟院长的课，才真正触到教育的本真。他将学习主动权交还孩子，让每个生命都能战胜惰性，成为敢想、敢说、敢做的自己，最终抵达梦想的彼岸。
孟院长以目标为导向，以对子为单位，结队互教、互学、互帮、互比，人人化身“小先生”。
语文课上，《白鹭》在他的引导下飞入每个孩子心间——仅给出“朗读—品味—创作”三阶目标，六人小组便自主完成探索。当孩子们击掌相庆时，我看见惰性碎成星屑，自信在瞳孔里抽芽。
数学核心素养，是“用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界”。孟院长将一度静默的课堂，慢慢酿成激情飞扬的模样。孩子们在“做即学”中，课本化作实验田，枯燥的数字变成亲手采摘的果实，再不必咀嚼他人嚼过的馍。今日课上，18个学生拿下满分，即便是最低分50分的孩子，在同伴助力下也完美收官——互教互比催生的取胜心，正是斩断惰性的利刃。
英语课上，句子长出翅膀。曾让老师头疼的“开口难”，在40分钟里迎刃而解：孩子们自如地用句型对话、应用，每一句表达都是战胜自我的勋章。
课程结束时，惰性破碎的光屑仍在空气中飞舞。走廊里，孩子们三五成群互测单词、互出数学题，自我驱动的热浪扑面而来。
教育本该如此：不是灌满一桶水，而是点燃一把火。我在笔记本上写下：让“要我学”变“我要学”，让“教中心”变“学中心”，方是核心素养落地的真谛。
明天，我也要把“三标”搬进课堂，让每颗星找到轨道，让每次击掌汇成银河，照亮孩子们走向未来的路。
斩惰性，见星河；做最好，亦做彼此的光。
作者：王娜（德州市长河小学教师）
青力点评
王娜的文章以“斩惰性，成最好自己”为核心，通过语文、数学、英语三堂课的细节，生动展现了孟国泰院长实操课的魅力。语言兼具感染力与画面感，“星屑”“银河”等意象贯穿全文，既呼应教育的璀璨，又强化了“自我驱动”的主题。从理念认知到课堂实践，再到个人感悟，逻辑层层递进，结尾“点燃一把火”的比喻，精准点出核心素养的本质。全文以真情实感诠释了教育者的思考与蜕变，极具共鸣力。
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