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【编者按】在这个盛夏，刘发伟老师（滇中一先生）用细腻的笔触为我们描绘了一段温暖而深刻的教育旅程。从偶然踏入“三湖教育论坛”，到被孟国泰教授的教育理念触动，再到反思自身教学实践中的点滴瞬间，他让我们看到了教育温度的真正模样——那便是孩子们眼中的光、心中的勇气以及成长中的每一次自我觉醒。这篇文章不仅是对教育理念的深刻领悟，更是对教师职业的深情告白。它提醒着我们，教育的真正力量，不在于灌输，而在于点燃每一个孩子内心的火种，让他们在自爱与自暖中绽放属于自己的光芒。
清早，我站在录播教室里，等待着领取试卷。手机突然震动，屏幕上跳出王老师的消息：“你好，可曾入三湖教育论坛？”我还没来得及回复“还没”，入群提醒已然弹出——正是孟国泰教授主持的“三湖教育论坛”社群。这个我曾在无数文章里看到名字的地方，如今我竟真真切切地置身其中了。
上午八点二十，我拿着试卷走进教室，耳畔仿佛还回响着群里的消息提示音。考试结束铃声一响，送完试卷后，我便急匆匆赶回办公室，手指急切地划动屏幕，生怕错过什么精彩内容。恰好翻到他们在讨论“从个体出发，做好四度教育”中的“有温度的教育”。孟教授那句话瞬间戳中了我：“教育的温度源于学生的自爱自育。”这不正是他坚持了几十年的“从个体出发新教育”的核心吗？我立刻想起班上那个总低着头的男孩，上周他鼓足勇气在写话本上歪歪扭扭写下的那句：“老师，我想试试当组长。”——这不就是一个孩子从心底迸发出的那股劲儿吗？
心头一热，我忍不住在群里敲下几行字：“当了多年班主任，太懂了！再温暖的叮嘱，也抵不过学生自我觉醒的瞬间。我常做的，就是点燃学生内心的火种——用周记倾听他们的困惑，借班会分享成长故事，让每个孩子看见自身的价值。当学生学会自爱自育，班级就成了充满生命力的磁场，这才是教育温度的本真模样！”
因为我知道，孩子们心中的那点光，无需昭告天下。周记本里冒出的那句“想试试”，是觉醒；一道题卡壳半天后突然一拍脑门“懂了”，是觉醒；大扫除时看到同学搬拖把桶吃力，不声不响搭把手，那也是觉醒。这些不起眼的小事，才是我当班主任这些年最珍视的宝藏。它们让我确信，教育确有温度，这温度便是孩子们心中自己点亮的那盏灯。
下班后，我背着学生的学籍手册赶往俊园校区开车。刚出地库，准备打开手机连蓝牙，屏幕亮起的瞬间，看到了孟教授发来的消息：“余音袅袅，与君共享。”后面紧跟着一篇新鲜出炉的文章——《觉醒的瞬间，是教育温度升腾的奇观》。来不及细看，匆匆回复后，我继续驱车往家赶。
车刚停稳，车窗外便传来咿咿呀呀的声音——一岁八个月的小家伙正和奶奶在散步，见到我的车便兴奋地朝我跑过来，口水巾歪在一边。“爸爸抱！”他伸着小手扑过来。我一手拎包，一手托起这个“甜蜜负担”回家。刚把饭菜摆上桌，小家伙又扯着我裤腿往门口拽：“出去玩！车车！”追着喂完饭，陪他在小区里疯跑了两圈，直到天色擦黑才将他哄进澡盆。
十点半，终于把小家伙哄睡，轻轻抽出被他攥紧的手指，点开孟教授那篇文章。月光透过纱帘落在屏幕上，我不禁愣住了——那些我在群里随口提及的“学生眼里突然亮起的光”“班会课上的掌声”，都被他细细地织进了文章脉络里。原来当我讲述孩子们那些细微小事时，孟教授正专注地聆听着；原来我说“班里突然响起的掌声”时，他联想到的也是“三标课堂”中那些由学生自主设定目标、奋力拼搏后迸发的小火花。
窗外的蝉声不知何时已歇，怀中的小家伙咂了咂嘴。我蓦然领悟，这个夏天最好的礼物，远不止一篇文章。它是孟教授那句“从个体出发”真正照进我班级的光：上学期还拽着爸妈衣角不肯进校门的小女孩，这学期竟怯生生地来问我“能当组长吗？”；那个基础薄弱、总缩在角落的男孩，也鼓起勇气自荐担任劳动委员。书法课上，天歆写完一张又一张，直呼“不过瘾”，其他孩子也渐入佳境，字迹愈发工整，那股专注劲儿令人动容。这群一年级的娃娃们，见我忙着考勤、打电话，竟自发组织早读，小班委主动带领大家听写，只为让我省点心。课间我批改作业疲惫时，他们会拿着自创的画作与我分享，讲个笑话逗我开心，甚至吹奏一曲葫芦丝。这不正是孩子们自我“觉醒”，开始懂得为自己、为他人着想的模样吗？
它亦是“四度教育”中那份可触可感的温度：孩子们在舞蹈、绘画、书法、合唱等社团中发现了自我，从“要我学”蜕变为“我要学”。更令我欣慰的是“每日心语”，一个孩子告诉我：“老师，我现在可喜欢写话了，就像每天跟好朋友聊天一样。”记录在校本上的点滴小事、生活见闻，成了我们之间最温暖的交流。犹记上一届好些孩子，甚至在读书笔记里特意留出一方天地，只为等待与我“对话”。这种不畏写、乐于写、甚至期待写的热忱，不正是学习应有的姿态吗？
这些光芒，落在教案本上，是明日将与孩子们共同探索的新课；落在熟睡的孩子脸庞，是此刻均匀的呼吸；落在我们这群教师日复一日的奔忙里，便是孟教授所描绘的——这片教育原野上，永远升腾不息的生命温度。这份温度，不在响亮的口号里，而在孩子们眼中闪烁的光、手中使出的力、心中萌生的那份“我能行”里。
作者：刘发伟（昆明市红云小学）
青力点评：
刘发伟老师的这篇文章以细腻的笔触和真挚的情感，生动展现了教育的温度与力量。作者从偶然加入“三湖教育论坛”开始，通过与孟国泰教授的交流，引发了对“有温度的教育”的深刻思考。文章以自身教学实践为例，从学生主动争取机会、自我突破的瞬间，到班级中细微的温暖互动，生动诠释了教育温度的本质——点燃学生内心的火种，让他们学会自爱自育。文字中既有对教育理念的理性思索，又有对学生点滴成长的细腻描写，情感真挚，富有感染力。文章不仅记录了教育日常中的微光，更通过孟国泰教授的反馈与共鸣，让读者感受到教育者之间的思想碰撞与精神传承。这是一篇充满教育智慧与温情的作品，值得每一位教育工作者细细品读与思考。
好评如潮，发伟回应
奋 斗：这样的开头很吸引人呢！
刘发伟：哈哈，谢谢喜欢！偶然的入群契机，像颗小石子投进心湖，刚好泛起了关于教育的涟漪！没想到这开头能抓住你的注意力呢。
孟国泰：三湖教育论坛第31期论坛虽已圆满收官，可那股探讨与思索的热度不仅未减，反而如盛夏骄阳般持续升温。滇中一先生（刘发伟）的佳作《盛夏的礼物》惊艳亮相，恰似一阵清风，携着教育智慧与温情，再度掀起讨论热潮。它如一颗璀璨星辰，为这场教育盛会增添别样光彩，引领众人继续探寻教育谛真。
刘发伟：承蒙孟教授您如此厚爱，晚辈实感惶恐。能在三湖教育论坛这场思想盛宴中略尽绵薄之力，已是莫大荣幸，您的肯定更是让我受宠若惊。文章中不过是记录了教育日常里的些许微光，是孩子们的觉醒瞬间赋予了它温度，是论坛的智慧滋养让它有了分量。您数十年深耕“从个体出发”的教育理念，才是指引我们前行的灯塔。晚辈唯有以您为范，在教育路上继续躬身实践，方能不负这份鼓励。感恩遇见，敬谢引领！
常青：“老师，我想试试当组长”让每个孩子看见自身的价值，这是教育温度的力量！十分感谢您在教育实践活动中，体会“四度”教育思考的内涵。
刘发伟：是的，这句话太动人了！孩子鼓起勇气的瞬间，正是教育温度在发芽。让每个生命都确认“我能行”，便是教育最暖的光。
啸傲长空：读完美文，深切感受到教育的温度与力量。作者偶然入群，因孟国泰教授的观点，回想起与学生相处的点滴，那些学生主动争取机会、自我突破的瞬间，闪耀着珍贵的光芒。而孟教授将作者分享融入文章，更是一次温暖的共鸣。教育不是单方面的灌输，而是点燃学生内心火种，让他们学会自爱自育。从学生主动参与班级事务、享受学习，到与老师积极互动，无不展现出教育激发的生命力。这份盛夏的礼物，不仅是一篇文章，更是教育真谛的生动诠释，提醒着教育工作者珍视每个学生的独特成长，守护教育原野上永恒的生命温度。点赞精彩！
刘发伟：感谢您如此深刻的解读！您不仅读懂了文字背后的故事，更看透了教育的本质。每一次与学生的相遇、与孟教授的交流，都是教育路上的宝贵财富。您的鼓励是对我们最大的认可，未来定当继续怀揣热忱，守护这份教育的温度，让更多生命绽放光彩！
青春如草：文章如夏日清泉，将教育奇遇与生活日常交融。从入群感悟到学生点滴成长，细腻展现“有温度的教育”真谛，既有师者的智慧思索，也饱含对教育理想的热忱，读来暖人心扉又充满力量。
刘发伟：张老师您的品读如细流润心！教育本就是奇遇与日常的交织，学生的每一点成长，都是温度的见证。这份热忱，会在日复一日的坚守中愈发炽热。
善 德：教育微光，点亮盛夏。入群逢缘，论道启思。学生觉醒，师者共情，细微处见教育温度；家校日常，育林心笺，字行间藏育人忱热。孟师引航，同仁共赴，以爱为舟渡成长，以责为帆追光亮，此乃教育人盛夏最珍贵的礼物，愿这份热忱长燃，让更多灵魂觉醒、绽放。
刘发伟：感谢吕老师您的共鸣！教育的美好，恰在这些细碎的光亮里——学生眼里的光、手中的力、心中的“我能行”。与孟师同行，和同仁共研，这份热忱定会照亮更多成长路。
燃烧的雪片：从四度教育来，到四度教育去。生活、课堂皆“灵光”再现，众优师引领，滇中先生更奇才。“精神”基因传递，生活即教育，永远升腾着生命的温度。爱上层楼，广袤的教育原野，做有温度的教师，成为光，传递光！
刘发伟：您的解读直抵教育初心！能在生活与课堂的微光里，与“四度教育”相遇，是何其幸运。愿我们都做传递光的人，让教育原野永远温热，感谢这份深刻共鸣！
九月菊：教育就是温度，离开了爱和温度哪还有真正的教育！教育是发现，是静待花开，教育是不失望，教育是永远充满希望，教育是不放弃，教育是感动……点赞老师来自一线有温度的好文！
刘发伟：字字共鸣！能得到您如此深刻的理解，倍感荣幸。教育路上，正是因这些对“温度”的共同坚守，才让平凡日常有了意义。愿我们继续怀揣这份热忱，守护每个孩子的成长星光！
呢喃碎语：已经好几十年没有从事教育工作，突然发现刘老师文中有很多教育名词已不再熟悉，如“三标课堂”“四度教育”等，以前我从事教育工作的时候，都没有这种提，法不得不感叹教育研究的日新月异！刘老师的文章既涉及学生事例的感性细腻，又涉及教育研究的理性思索！既有理性的精巧构思、缜密逻辑，又有感性的生动剖析、鞭辟入里！真是一篇好文佳作！看得出刘老师是一个有温度的教师！另外，座位上那个口水巾歪在一边的“甜蜜负担”十分可爱，很想看看关于他的文章，做一个有温度的父亲也十分重要！向刘老师学习！
刘发伟：您的细致品读让我暖心不已！教育理念虽新，内核始终是对人的珍视。那个“甜蜜负担”的趣事，往后定会慢慢写。能得到前辈认可，是莫大鼓励，我会继续在教育路上深耕！
西岭放歌：做一名真正有所成就的教师，不仅仅要完成轻车熟路的教学任务，更重要的是要用自己的人格和教学魅力，真正走进学生的心中，像一枝火柴去点燃学生渴求知识的灯塔，变被动学习为主动学习，真正让学生热爱学习，明确奋斗方向与人生理想。只有这样的老师才能成为受学生和家长尊重，被社会认同的真正的教育家！
刘发伟：您说得太透彻了！教育的真谛正在于用真诚唤醒真诚，用热忱点燃热忱。孩子们眼中亮起的光、主动向前的每一步，都是对这份教育初心最好的回应。与您共勉，在这条路上继续深耕！
潇潇暮雨：感谢老师的《盛夏的礼物》，这真是盛夏的礼物，您在教研中成长，我们在读文中成长！这个盛夏变得如此美丽……
刘发伟：谢谢您的暖心留言！孩子们眼中的光、自我觉醒的瞬间，都是教育里最动人的风景。能和大家一起在文字里感受教育的温度，见证彼此成长，这个夏天确实格外有意义。感谢相遇与共鸣！
XHR：女儿是高中班主任，太理解老师这个职业的意义和责任！每个孩子都是独一无二的天使，尊重和爱护他们，他日必成栋梁之才！老师呕心沥血可敬可佩！
刘发伟：您谬赞，愧不敢当！您的理解太戳心了！高中班主任的日子，是把无数个“独一无二”放进心里焐热。您女儿用爱托举的颗每星，终会成照亮世界的光。这份坚守，敬可敬的教育人！
星尘：当了多年班主任，太懂了！再温暖的叮嘱，也抵不过学生自我觉醒的瞬间。我常做的，就是点燃学生内心的火种——用周记倾听他们的困惑，借班会分享成长故事，让每个孩子看见自身的价值。当学生学会自爱自育，班级就成了充满生命力的磁场，这才是教育温度的本真模样！这段文字凝练地道出班主任工作真谛，以“点燃火种”形象比喻育人理念，借周记、班会等具体方式展现教育智慧，点明学生自我觉醒与班级生命力的关联，精准诠释教育温度内核，真挚且富有感染力。向刘先生学习！
刘发伟：您的读懂比任何赞美都珍贵！班主任的日常，不过是蹲下来倾听、静下心等待，看着那些微小的觉醒慢慢燎原。这份教育的温度，因为您的共鸣而更加有了意义！
蜀州春晓：教育的快乐，就在于看到自己的学生每天都有进步。学生进步，老师也有成熟感！佳作已阅读欣赏！
刘发伟：您说得太对了！学生的每一点进步，都是老师最甜的收获。这份双向成长的快乐，支撑着我们在教育路上步履不停。感谢您的共鸣与鼓励，一起感受这份温暖！
莫愁湖畔：老师优秀，好丈夫，好爸爸，更是好老师，这么喜欢学习，一定会大有成就！
刘发伟：实在不敢当！您的夸赞让我既感动又惭愧！无论是家庭还是教育，我都还在不断学习摸索。能得到您的认可，是我前进的动力，未来会继续努力，不负这份鼓励！
老虎wds：觉醒！棒棒哒！
刘发伟：感谢鼓励，隔屏敬茶！
若 愚：好文，值得一读，受益匪浅！
刘发伟：承蒙认可，倍感荣幸！能给您带来些许收获，就是对我最大的褒奖。今后会继续沉淀，分享更多真实感悟，也感谢您一路鼓励！
晓剑鄂博：教育这片原野上，永远升腾不息的生命温度。这份温度，不在响亮的口号里，而在孩子们眼中闪烁的光、手中使出的力、心中萌生的那份“我能行”里。欣赏这样的老师，有温度的教育就是点燃孩子们心中的火种。
刘发伟：感谢您的共鸣！教育的温度，本就藏在孩子们每一个微小的觉醒里。能和您一起看见这些光、守护这些力，是身为教育者最珍贵的幸运。愿我们继续做播火人，让更多“我能行”在原野上生长！
整合：青力
责编：唐盛
