做一件让孩子更温暖的事

作为，做一件让教育更温暖的事，就是——

给学生一个春夏秋冬都相宜的微笑

西方有句谚语说得好：“教师就是面带微笑的知识。”据专家测定，学生在积极状态下学习的效率，能比在消极状态下学习的效率提高30%到45%。可见，一个懂得微笑的教师，一个善于微笑的教师，师生间就能达到“心有灵犀一点通”的默契：当学生陷入情感的困境时，一个微笑可以呵护那颗稚嫩脆弱的心，重新唤醒他心中灿烂的春天；当学生从学习的山重水复步入柳暗花明的境地时，一个微笑就是最高的奖赏；当学生……总之，一个灿烂的微笑，就能让孩子们感受到生活时时处处充满着阳光，时时处处洋溢着老师对他们的关爱、体贴和温暖。

关于“微笑”，一位诗人这样说：“微笑是沟通心灵的桥梁，微笑是有情互动的表情，微笑是一种传导的力量，微笑是一股灵动的勇气，微笑是一个深刻的祝福。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。”在美国以旅游业大亨著称的康纳·希尔顿每次到下属的旅馆视察，总要问员工：“你今天对客人微笑了吗？”以微笑为依托，希尔顿旅馆在几十年的时间里发展成为全球规模最大的旅馆之一。

愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己：“你今天对学生微笑了吗？”

给学生一个化作春泥更护花的尊重

有这样一个案例：一个男孩放学回家，对爸爸说，老师今天摸了我的头。

“被老师摸一下头有什么了不起？”孩子的爸爸正忙着没工夫搭理他。

儿子似乎有许多话要说，心有不甘地走出了书房。

晚上躺在床上，儿子忽然爬起来说，又对爸爸说，老师今天摸了我的头。爸爸只好问他被摸的感受。

儿子说：“说不清，只是感受特别好。”于是，孩子的爸爸启发他打个比喻，这个小男孩抓耳挠腮了半天，说，老师的手指像阳光，很暖。

被老师摸了一下头，就有这样美好的感受？第二天，爸爸看到孩子写的一首“诗”：“老师的手指是金的/像阳光一样/它放在我的脑壳上/它就能说话/说了好些没有说的话/我心里都听懂了”。

我想，或许老师是意味深长地摸了摸孩子的头，或许老师就是不经意地摸了孩子的头，但无论是经意还是不经意，没想到在一个孩子的心里竟起了那么大的波澜。

教育家杜威说：“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”尊重就像春天里一缕煦暖的阳光，一抹清新的空气，能涤荡去学生心头的阴霾，在心灵深处滋长出一种幸福感，并成为注入心灵的一种永恒的动力，使他们重新扬起希望的风帆。因为有了尊重，即使是一块顽石，也能赋予生命，唱出生命的赞歌；即使是一棵铁树，也能绽放出美丽的花；即使是一潭死水，也能风乍起，“一石激千层浪”！有了尊重，一定会有更多的“丑小鸭”变成美丽的“天鹅”,就会出现更多的“牛顿”“瓦特”！

给孩子一个天下谁人不识君的赞美

在电视上看到这样一个画面：记者请一位资深的老花农谈经验，他一边给花示范施肥、浇水，一边讲解管理的要领。过了一段时间，他抬起头来看了看镜头，以为节目即将结束，便俯下身子，轻轻地抚摸着花枝，说：“你今天好漂亮、好精神啊！”记者觉得很奇怪，就问：“您每天都这样赞美它们吗？”“不。但还是常有的，”老农解释说，“花跟人一样，它能听懂你的话，及时得到表扬，一高兴劲就大了，明天你来看，小家伙会长得更好呢！”

花儿无心，不可能真正听懂人的赞美；花儿无语，却用绽放的美丽来回报人们的赞美。赞美就像是一道道划破夜空的流星，时刻成为燎原希望和信心的星星之火；赞美就宛如一把把蕴含智慧的钥匙，随时可以开启紧闭的大门；赞美似一张张犁铧，可以耕耘荒芜的心田并播撒下希望的种子。

曾有人问一位心理学家：“世界上最美妙的声音是什么？答案是：“听到自己的名字从别人的口中说出来。”赞美亦如此。我们的学生正处在“给一点阳光就灿烂，给一点雨露就滋润”的年龄，那就让我们的赞美占据学生的心灵，每天送给学生一个真诚的赞美吧：赞美他们走出阴霾的胆量和自信，赞美他们取得进步的每一次雀跃，赞美他们每一个富有创意的成长愿望。当如此，我们就会“以心灵赢得心灵，以人格赢得人格”！（李镇西语）

不知谁写过这样一首诗：土地赞美了种子，拥有了收获；大海赞美了江河，拥有了浩瀚；天空赞美了云霞，拥有了神采。

请相信，赞美可以让我们的教育点石成金、锦上添花！　

给孩子一个于无声处见成长的期待

《小鸭子上台阶》这段小视频相信很多人都看过：一只鸭妈妈带着12只小鸭子外出，途中经过3级台阶，鸭妈妈顺利上了3级台阶，站在最高的台阶上左右回望，身后的12只小鸭子在台阶上来回跑动，不断寻找一个合适的位置奋力起跳。其中有一只小鸭子不到一分钟就逐级上了3个台阶，其余小鸭子则在台阶上无数次地摔倒又爬起，然后再起跳。在鸭妈妈的耐心等待中，小鸭子们陆陆续续用自己的方式跳上了3级台阶。尽管这是一段记录小动物的视频，但足以引起我们的思考并借鉴。

成尚荣先生在《儿童立场：教育从这儿出发》一文中认为，教育的立场有三条基线：教育是为了儿童的，教育是依靠儿童来开展和进行的，教育应从儿童出发。每个学生由于受遗传因素、家庭条件、社会环境、生活方式及个人努力程度等因素的影响，在发展过程中呈现出很大的差异，他们都拥有一份属于自己的知识、经验、思考和灵感，因此我们也很难找到两个个性一模一样的学生。可以说，每个学生都是一个独一无二的鲜活的生命个体。教育，不是要他们都长成一模一样的大树，都长成大树哪有装点生命的花草呢？是树，就让他自由地享受阳光，拔节成长；是花，就让他开出生命中最绚丽的花朵，倾吐芬芳。　　　

花开千朵，各表一枝。每朵花都有它自己独特的美，每棵草都有每棵草的花期！正如美国名师贝特西·罗杰夫说：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。”

那就让我们每一个教育工作者都怀揣一种叫做期待和信任的爱，多一份耐心，多一份安详，多一份等待的美丽，“让乔木成为最好的乔木，让小草成为最好的小草。”