救国·兴国·强国：教育服务中华民族伟大复兴的历史回望

党的二十大报告明确提出要将全面推进中华民族伟大复兴作为中国共产党的中心任务。^[1]历史与实践经验表明：教育兴则国兴，教育强则国强。因此，习近平总书记立足世界发展趋势和时代发展特点，深刻考察我国国情，强调要“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”。^[2]事实上，该论述的生成具有深厚的历史底蕴，是对党百年教育使命探索的历史传承，是中国共产党人对教育使命认识的历史积淀，也是新时代党教育强国建设的历史自觉，形成了一以贯之的历史逻辑。对教育服务中华民族伟大复兴的百年历史进行全面回顾，就可以把握教育之于民族振兴、国家富强的重要意义，明确新时代推进教育强国建设的历史必然性，明晰“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”重要论述的当代价值，为教育强国建设与民族复兴伟业注入强大精神力量。鉴于此，本研究对教育服务中华民族伟大复兴的百年历史演变进行系统性的学理分析，以助于教育体系的各主体学深悟透“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”这一伟大思想的重要价值意义，并自觉体悟内化、积极践行这一伟大思想，这对教育领域贯彻党的教育方针，为实现中华民族伟大复兴培养德才兼备、全面发展的人才具有重要的理论和实践意义。

中国共产党成立初期与新民主主义革命时期，中国共产党人已初步认识和理解教育通过传承知识、塑造国民思想观念、培养人才而在社会转型和国家发展中起到不可替代的重要作用。因此，在国运艰难之时，“教育救国”思想繁荣发展，中国共产党人希望通过教育启蒙国人思想、凝聚革命力量，以此挽救国运。具体来说：中国共产党成立伊始，党的领导者面对政治腐败、经济凋敝、文化落后的艰难局面，矢志不渝地追求民族独立和人民解放的伟大目标，致力于完成反帝反封建的民主革命重任。在这个过程中，教育领域成为支援民主革命的重要阵地，承载着提高人民科学文化素质、培养人民民族性和革命精神的重大使命。因此，在这种大的时代背景下，教育被提升至“挽救国运”的重要地位。以毛泽东同志为代表的共产党员高度重视教育之于国家社会发展的重要意义，把创立和发展新民主主义教育放在重要位置，形成了以广大工农为基本教育对象，以服务新民主主义革命和武装斗争夺取政权为基本任务，以党的领导为基本原则的新民主主义教育体系，积极开创了一系列新民主主义教育实践：一是广泛宣传马列主义，塑造国民革命观念。共产党员向工农群众广泛宣传并普及马克思列宁主义的理论知识，力图以先进的理论武装青年，促进青年一代的觉醒，唤起青年革命觉悟，推动中国青年以新思想改造社会。这对塑造国民思想观念、汇聚革命力量，进而获取革命胜利具有重要意义。二是制定适宜革命需要的教育方针，强调教育要服务于革命。我们党高度重视教育事业之于革命与国家发展的重要性，在革命发展的不同阶段制定相应的“教育方针”，强调教育要服务于革命，肩负起汇聚磅礴民族力量的重大使命。1934年1月，毛泽东在就教育的服务面向、目的和实施途径作出的论述中强调教育要“为革命战争与阶级斗争服务”。^[3]直至1949年解放战争结束，党的教育方针多采用部分表述的方式，突出强调了服务面向问题。^[4]三是开启教育改革的实践探索，培养革命所需人才力量。中国共产党成立初期，我们党在深入分析国际国内斗争形势的基础上，提出“改良教育制度，实行教育普及”的主张，并为提高阶级觉悟，锻炼战斗力而在天津、长沙等地组织工人夜校，开展识字教育。^[5]此外，我们党还开办了包括湖南自修大学、陕北公学在内的一批院校，为中国革命输送了大批能够肩负起历史重任的“国之栋梁”。足以可见，中国共产党成立初期与新民主主义革命时期，我们党理解的教育使命直接地表现为通过教育汇聚磅礴的民族力量、争取新民主主义革命的最后胜利和国家的独立自由。这一思想作为我们党对教育与国家关系的初步探索，成为“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”重要论述生成的思想萌芽。

中华人民共和国成立至改革开放初期，中国共产党立足本国实际、深刻考察世界发展趋势与时代发展特征，将科技与人才视为支撑政治和经济建设的重要支柱，发出了“教育兴国”的时代呼唤，强调通过教育促进知识经济发展，以此提升国力。具体来说：一是中华人民共和国成立初期要求教育为国民经济建设培养人才。1949年，中华人民共和国的成立，宣告中国人民从此站起来了，开始向“富起来”迈进。中国共产党面临建设新中国、巩固新政权的重任，对教育与国家的关系也随之有了新的认识，即教育要为新生的共和国培养建设人才。为了尽快改变中华人民共和国初期文化教育落后的局面，党和政府高度重视教育事业，要求教育配合国民经济建设，巩固新生的人民政权。毛泽东强调“恢复和发展人民教育是当前重要任务之一”。^[6]在这一教育思想的引领下，我们党开启了中国教育事业发展的新篇章。一方面，我国发起了大规模“扫盲运动”以回应人民群众对学习新知识的热切渴望，此举显著提升了国民的文化素养，通过劳动者素质的提高为社会主义建设蓄力；另一方面，将马克思关于人的全面发展的深刻思想作为指导教育实践的核心理念，融入社会主义教育的育人目标之中。毛泽东同志提出，“我们的教育方针，应使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”^[7]，即教育要为社会主义建设培养人才。这一时期的中国共产党始终把改造和发展教育事业放在首位，对教育与国家发展关系的认识已提升至教育要配合国民经济建设、为其培养人才的高度。二是改革开放以后强调教育要全面服务于经济社会的发展。改革开放后，以经济建设为中心的社会主义现代化建设成为党和国家的工作重心，为适应这一根本任务的转变，我们党进一步认识到了教育之于经济社会发展的重要性，认识到了教育与经济和科技发展之间的制约关系，把发展教育事业作为关乎现代化建设全局的根本问题来对待，使教育在国家建设中的总体地位得到提升，优先发展教育的思想逐渐形成和丰富。1985年，中共中央明确提出，“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”，要求提高教育系统与社会经济发展的适应性，形成了改革开放初期对教育与国家关系的新认识。改革开放后二十年，“知识经济”浪潮的出现和以经济建设为中心的发展思想要求教育要更好地服务于经济社会的发展，在这一背景下，我国先后出台了教育优先发展战略、科教兴国战略、人才强国战略，强有力地推动我国教育事业的改革与发展。综上，“教育兴国”是中国共产党人在教育实现其救国使命后，对新发展条件下教育使命的升华与再探索，为新时代发展中国特色社会主义教育积累了宝贵经验。

党的十八大以来，党中央立足世界百年未有之大变局，深刻考察本国国情实际与时代发展特点，牢牢把握实现中华民族伟大复兴的时代主题，发出了“教育强国”的殷切期盼，极大地深化和升华了对教育使命的认识和理解。具体来说：以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，并已然认识到，从历史和现实的视角审视，高质量发展教育是任何国家实现快速发展、社会稳定的基本前提。同时，无论是哪个时代、哪个领域，高质量发展教育都是催生人才涌现、引领创新变革的主要途径。没有任何一项事业能像教育这样，对民族的复兴崛起和国家的长治久安产生如此深刻而决定性的影响。教育是夯实中华民族伟大复兴基础工程的关键之策、长远之策。^[8]因此，习近平总书记在党的十九大报告中指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”^[9]为保证教育现代化的有序、全面、深入推进，2019年，中共中央、国务院在《中国教育现代化2035》中系统地阐明与部署了加快推进教育现代化的战略背景、总体思路、战略任务、实施路径和保障措施。总之，党的十八大以来，我们党始终紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持扎根中国大地办教育，不断探索适合中国教育发展的本土方案，推进教育改革，推动教育事业更具中国特色，加快实现教育现代化的进程，将教育强国建设作为实现中华民族伟大复兴的重要战略举措。