我国理论物理学家、中国科学院院士何祚庥早期从事粒子理论、原子弹和氢弹理论的研究。20世纪90年代，在他撰写《“科教兴国”是我国建国方略的重大策略》，文章中，他认为国际间的争夺已由军事优势的争夺，转而为经济、政治尤其科技优势的争夺，而科技争夺的实质，是人才的争夺”。

何祚庥认识到：“面对艰巨而又现实的重大科学技术问题，急需组织科技力量，实行‘攻关’。这既是‘挑战’，也是‘机遇’。在‘科教兴国’的建国方略的指引下，中国科技界无疑将尽到他们所应尽的责任！”

作为中国航空材料界、中国航空钛合金研究的开拓者之一，中国科学院院士颜鸣皋在1951年学成归国后，积极投身国防科技战线。在一穷二白的条件下，他创建了我国航空领域的第一个钛合金实验室。

2000年，他为“科教兴国”战略题词：“贯彻科教兴国和可持续发展的战略方针，发扬艰苦奋斗，勇于创新的治学精神，为培养和造就国防高科技人才作出贡献。”

高分子材料学家、中国科学院院士徐僖在从事科学研究的同时，还是一位有着突出贡献的教育家，他为我国培养出大批高分子化学、高分子材料领域的专门人才。

1995年8月31日，他于成都科技大学洋洋洒洒写下三篇文章，详细叙述“对高校如何充分发挥在‘科教兴国’中作用”；在全国人民代表大会、全国政协会议期间，他提出了“重视教育的投入”“再穷不能穷教育”等真知灼见。

我国有机化学与农药学家、中国工程院院士李正名带领团队成功创制的两个具有我国自主知识产权的超高效绿色除草剂，使我国成为世界上第七个能够独立创制新农药的国家。

在教学生涯中，李正名先后培养博士后、博士生和硕士生140余人。他说：“我们一定要注意很好地培养年轻的同志，树立起创新的思维、辩证的思维，对国民经济重大问题或重大基础理论问题解放思想，不断创新。”

我国医学科学家、北京市科协第四届主席顾方舟在《充分发挥老科技工作者在科教兴国中的重要作用》一文中深刻思考，提出“参与国家、地方、部门的决策论证，提出建议；开展科普工作；面向经济建设主战场，进行多种形式的科技咨询……”等多条针对老科技工作者在“科教兴国”战略中持续发展的优良建议。这些建议的充分发挥和实施为组织老科技工作者投身于“科教兴国”贡献力量作出实绩。

《教育兴国:从旧学到新学的百年征途

李端棻与梁启超：一脉相承的救国之路 》

教育兴国:从旧学到新学的百年征途

李端棻与梁启超：一脉相承的救国之路 ：

人才兴则国家强

李端棻认为，人才是国家强盛的关键，视学生为“国脉”。1903年京师大学堂的学生集会抗议俄国侵占东北领土，受到清政府的镇压。消息被李端棻获悉后，他义愤填膺，悲愤至极。当即写下了《闻京都学生遇害》一诗。诗中指出：“黑气漫漫压帝畿，嘻嘻怪事是耶非。学堂未获收明效，文字翻能贾祸机。狝薙同胞曾得计，摧残国脉更何悲。党人两字真心法，一网轻投漏网稀。”（ 李端棻：《闻京都学生遇害》，张周全主编：《李端棻研究资料汇编》，北京：中央民族大学出版社2021年版，第60页。）其中“狝薙同胞曾得计，摧残国脉更何悲”一句，鲜明地流露出李端棻对清政府屠杀青年学生，“摧残国脉”的愤慨和抗议。“功以才成，业由才广”。党的二十大指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展的大计。高校肩负着为祖国培养人才的重任，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，抓好广大青年学子的思想教育和学业教育，努力培养高素质的人才，服务于国家发展实际的需要。

教育兴则国家强

教育是国之大计、党之大计。教育兴则国家兴，教育强则国家强，党的二十大报告提出，要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”，“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设”，“加强教材建设和管理”（《著作选读》（第一卷），北京：人民出版社，2023年第28页）等内容与李端棻教育思想有很多契合点。为此，我们要深入研究李端棻的教育改革思想，汲取其教育改革思想的精华，这对推动我国教育高质量发展具有重要的借鉴价值。“培养什么人”是教育的首要问题。李端棻认为，要培养“救时”的人才。在“救时”人才的培养过程中，李端棻提出了“一经五纬”“分斋讲习”“普通学说”等思想主张。这对当代教育改革与发展具有重要借鉴意义。李端棻教育改革思想的核心是“教育强国和改革创新”。此举与党的二十大提出的“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”具有高度的切合性。总之，从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，维护其政治的稳定性、维系其社会的发展与进步，教育的作用不可忽略。李端棻作为近代中国教育改革的先驱，其终极目标在于挽救民族危亡局势，实现民族的振兴与国家的强大。他站在时代前列倡导教育改革、培育新式应用型人才，他的“一经五纬”教育改革框架，不仅有效指导当时全国教育改革，而且其精髓为当前科教兴国、人才强国战略的实施有着指导和借鉴意义。此外，李端棻还是一个关心国家命运和人民疾苦的爱国主义者。为了挽救民族危亡，他积极支持和参与变法维新，试图通过革新政治制度和改革教育体制来改变国人的思想意识，通过培养各类受过新式教育的人才来提高国人的民族教育素质和民族文化素养，振奋民族精神，以达到实现中华民族伟大复兴之目标。这种伟大的爱国主义精神永远值得广大教育工作者和教育管理者学习和借鉴。