隆光诚（广西南宁）
欣逢金马客，劲赏桂花秋。曾经同苦共甘，粗馔乐觥筹。三尺讲台传道，一意教书授业，壮气满黉楼。有志还勤进，无利亦争求。
似磨驴，如战马，若耕牛。娇兰雅蕙馨馥，寒舍胜丹邱。两袖清风拂拭，九域圭璋曼衍，胜景不须愁。绮梦居诗境，逸兴向昆丘。
隆光诚的《水调歌头·岁月感怀》以毛滂体为创作形式，通过丰富的意象和独特的艺术手法，展现了教育工作者的人生境界与精神追求。以下从三个层面进行解析：
一、词牌与格律特征
该词严格遵循毛滂体《水调歌头》的格律规范，采用双调九十五字结构。上阕四平韵（如"秋""筹""楼""求"）与下阕四平韵（如"牛""邱""愁""丘"）形成回环往复的韵律效果，配合"中平中仄"的句式变化，既保留了传统词牌的音乐性，又通过"三尺讲台""九域圭璋"等工整对仗强化了庄重感。
二、核心意象解析
教育意象群："讲台传道""教书授业"直指教师职业本色，"黉楼"（古代学校）象征教育阵地。
奉献精神隐喻："磨驴""战马""耕牛"三重比喻层层递进，刻画教育工作者任劳任怨的品格。
清廉境界象征："两袖清风"化用明代于谦典故，"娇兰雅蕙"以香草喻指高尚情操，"丹邱"（仙境）反衬寒舍清贫却精神富足。
三、艺术特色与情感升华
词作采用"今-昔-今"的时空结构：上阕回忆"同苦共甘"的执教岁月，下阕转入当下"绮梦居诗境"的超然状态。结尾"逸兴向昆丘"（昆仑山仙境）将个人志趣升华为对理想境界的追求，与苏轼"我欲乘风归去"形成跨时空呼应，体现传统士大夫"达则兼济天下，穷则独善其身"的精神传承。
