桃绽晚春时，
燕舞离亭路。
君欲登程赴远途，
执手情难诉。
忆昔共灯窗，
论学同朝暮。
愿似鲲鹏展翼飞，
莫忘相期处。
《卜算子・晚春送别》以婉约笔触勾勒出一幅晚春时节的离别画卷，词人将深厚的同窗情谊、离别的不舍眷恋，以及对未来的期许祝愿熔铸于短短四十四字中。通过巧妙的意象选取、今昔对比的结构安排与细腻的情感铺陈，词作既承袭了传统送别词的婉约基调，又赋予其积极向上的精神内核，展现出独特的艺术魅力。
“桃绽晚春时，燕舞离亭路”，开篇以景起兴，点明送别时间与地点。晚春时节，桃花虽依然绽放，却暗含着繁华将逝的凋零之感，这种 “盛极而衰” 的时节特质，为离别染上了天然的愁绪底色。“燕舞” 本是生机盎然的春日景象，然而此处 “离亭路” 的出现，打破了画面的和谐 ——“离亭” 作为古典诗词中固定的送别意象，承载着无数文人墨客的离别之思，燕子的欢快飞舞与离亭的忧伤氛围形成鲜明对比，以乐景写哀情，更凸显出离别的无奈与伤感。这两句通过视觉与动态描写，将读者瞬间带入充满离愁别绪的情境之中。
“君欲登程赴远途，执手情难诉”，词人将视角聚焦于送别场景。友人即将踏上遥远的旅程，而 “欲” 字既表现出行程的即将开始，也暗含着词人对这一时刻到来的无奈与抗拒。“执手” 这一动作，是离别场景中极具表现力的细节，源自《诗经・邶风・击鼓》“执子之手，与子偕老” 的深情，此处却用于送别，传递出两人之间深厚的情谊。“情难诉” 三字更是点睛之笔，千言万语在离别之际都化作了沉默，将离别的复杂情感 —— 不舍、担忧、祝福等，尽数融入这欲说还休的状态中，引发读者强烈的共鸣。
“忆昔共灯窗，论学同朝暮”，下阕笔锋一转，由眼前的离别场景转入对往昔同窗生活的追忆。“灯窗” 代指寒窗苦读的学习时光，“共” 与 “同” 两个字，生动地描绘出两人朝夕相伴、共同钻研学问的画面。在这段回忆中，没有华丽的辞藻，只有朴实的日常场景，却饱含着深厚的同窗情谊。这种回忆与上阕的离别场景形成强烈对比，昔日的朝夕相处与如今的即将分离，让离别的伤感愈发浓重，也凸显出这份情谊的珍贵。
“愿似鲲鹏展翼飞，莫忘相期处”，词人将情感从离愁别绪中升华，以豪迈的语句表达对友人的祝福与期许。“鲲鹏展翼飞” 化用《庄子・逍遥游》中 “鲲鹏徙于南冥” 的典故，鲲鹏作为自由与力量的象征，词人借此希望友人能够在未来的人生道路上展翅高飞，实现远大抱负，展现出积极进取的精神。“莫忘相期处” 则回归到对情谊的珍视，既是对友人的叮嘱，也是词人内心对重逢的期盼，暗含着即使相隔万里，这份情谊也不会消散的坚定信念。这两句一扫前文的伤感，为词作注入了希望与力量，使情感表达更加丰富立体。
从艺术手法来看，词作巧妙运用情景交融、对比映衬与用典等技巧。上阕的景与情相互交融，以景衬情；下阕今昔对比，强化情感张力；“鲲鹏” 典故的运用，则使词作在质朴的情感表达中增添了文化底蕴。在情感脉络上，词人按照 “离别不舍 — 追忆往昔 — 展望祝福” 的顺序层层递进，将复杂的情感有条不紊地展现出来，使整首词既符合送别词的情感逻辑，又在结尾处实现情感的升华，避免陷入单纯的伤感之中。
《卜算子・晚春送别》以细腻的情感、精巧的构思与丰富的意象，生动地展现了同窗离别时的复杂心境。它不仅是对一段情谊的纪念，更是对未来的美好期许，在古典送别词的传统中，绽放出独特的光彩，给读者带来余韵悠长的审美体验。
