在当代教育的广阔天地里，有这样一位思想家及实践家，他以独特的教学观照亮了无数学子的心灵，这个人就是孟国泰先生。孟国泰先生的教学观——“以生为本，让生自主；向生学习，为生服务”（见《大众教育学》P32)，不仅是对传统教育模式的深刻反思，更是对未来教育方向的明确指引。这一教学观如同一股清泉，滋润着教育的田野，让教育的花朵更加绚烂多彩。

以生为本，教育的初心与使命

“以生为本”，就是以学生的“体乐、情乐、智乐、创乐、和乐”为本，这是孟国泰先生教学观的基石。在他看来，教育的根本目的在于促进学生的全面发展和快乐成长，而非仅仅传授知识或追求分数。他强调，每个学生都是独一无二的个体，拥有各自的兴趣爱好和潜能天赋。因此，教育应当从每一个学生的实际出发，尊重他们的个性差异，激发他们的内在动力和快乐度，让每个学生都精彩。

这一理念，如同园丁对待每一株植物，了解它们的生长习性，给予适宜的阳光、水分和养分，让它们在自然的环境中自主发展、快乐成长。在孟国泰先生的教育视界里，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、自我成长、获得快乐的主体。他鼓励学生们要自信、勇敢、乐观、积极，相信自己能够成为最好的自己。这种以人为本的教育理念，让教育回归了其最初的使命——培养快乐、完整而独立的人。

让生自主，唤醒内在的力量

“让生自主”，就是让学生学会自教自育、自学自理、自评自价，这是孟国泰先生教学观的核心。他深知，真正的学习不是外在的灌输，而是内在的觉醒。因此，他主张在教育过程中，要给予学生充分的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式、成长路径和评价手段。

在孟国泰先生的课堂上，学生们不再是被动听讲的角色，而是积极参与、主动探索的小老师。他倡导“人人都是小老师，个个都是好老师”的教学方式，鼓励学生们相互教学、相互帮助，形成了一种积极向上、充满活力的小老师教学氛围。这种方式，不仅提高了小老师们的教学效率，更培养了他们的批判性思维、创新能力和团队合作精神。

孟国泰先生还强调，教育的力量在于唤醒。他要求学生们会唱《自主歌》：“父母不要靠，老师不要依，自己命运自安排，自己快乐做自己……”这首歌不仅唱出了自主的重要性，更唱出了教育的真谛——唤醒学生内在的潜能和力量，让他们成为自己生命的主宰。

向生学习，教学相长的智慧

“向生学习”，就是向学生学习他们在“体情智创和”等五个方面的亮点，这是孟国泰先生教学观的独特之处。他认为，教师并非无所不知的智者，而是与学生共同成长的学习者。在教育过程中，教师应当保持谦逊的态度，虚心向学生学习，从他们的身上汲取智慧和灵感。

孟国泰先生常年走进课堂，随机听课，与学生们进行亲切交流。他凭借丰富的教育经验和敏锐的洞察力，细致观察学生的课堂表现，耐心倾听他们的声音。在这个过程中，他不仅能够及时发现学生们的问题和需求，还能够从他们的身上学到很多新的东西。这种教学相长的智慧，让教育成为了一种双向的互动和成长。

为生服务，教育的终极追求

“为生服务”，就是为学生的“体乐、情乐、智乐、创乐、和乐”服务，这是孟国泰先生教学观的终极追求。他认为，教学的最终目的是为学生的快乐成长和自主发展服务。因此，在教学过程中，教师应当始终关注学生的需求和感受，为他们做好服务。

孟国泰先生创立了“从个体出发新教育”和“三标课堂”，提出并实施了一系列新概念、新理念、新理论、新实践。他强调要从学生的实际出发，制定个性化的教学方案，帮助学生实现“正确价值观、必备品格、关键能力”的培养目标。这种以生为本，从个体出发的教学方式，让每一个学生都能够在适合自己的环境中茁壮成长。

孟国泰先生还创设了“乡村新教育爱心工程”“孟国泰新教育爱心公益行”“三湖教育公益论坛”“末流生源学校逆袭之道高峰论坛”等，赞助了许多学校和学生，为他们提供了优质的教育资源和指导。他深知，教育的公平和高质量是社会进步的重要基石。因此，他致力于推动教育的公平性和均衡发展，让每个孩子都能够享受到优质的教育资源，让每一个生命都精彩！

结语

孟国泰先生的教学观“以生为本，让生自主；向生学习，为生服务”，是对传统教育模式的深刻反思和超越。他用自己的智慧和热情，为教育注入了新的活力和希望。在他的引领下，我们相信，未来的教育将会更加美好、更加公平、更加有温度。让我们携手共进，为培养更多优秀的人才、为社会的进步和发展贡献自己的力量！

作者：青力、阿鹰

责编：唐盛