读孟国泰先生的《高快学习方略》时,“答案是丰富多彩的”这一理念让我感触颇深。传统英语教学里，我常聚焦标准语法、固定搭配，引导小老师寻找唯一正确答案。但如今我意识到，英语是鲜活的交流工具，答案绝非单一。
在英语教学里，以往我常下意识引导小老师追求标准答案，像词汇辨析、语法填空，总期望学生给出精准且唯一的解答。可书中理念促使我反思，英语学习本就应是多元开放的。比如阅读理解，同一篇文章，小老师基于不同生活阅历、知识储备，对主旨的把握、细节的理解会有差异。过去我过于强调所谓“正确答案”，限制了小老师思维。如今我意识到，应鼓励小老师分享独特见解，开展小组讨论，在思维碰撞中深化对文章理解。
在教授英语写作时，传统教学多给小老师固定模板、句式，导致小老师作文千篇一律。读了这本书后，我明白要给小老师更多发挥空间，引导小老师运用多样表达，展现个人风格。可以提供不同主题素材，让小老师自由创作，激发创新思维。
从小老师角度看，他们在学习英语时也不应被标准答案束缚。记单词不局限于一种记忆法，词根词缀记忆、联想记忆、语境记忆等都能尝试，找到最适合自己的。做听力练习，也不要只满足听懂答案，还能深入挖掘文化背景、语言习惯等知识。
无论是教学还是学习英语，都要拥抱答案的丰富多彩，这样才能真正激发师生潜能，提升英语学习的质量与乐趣。
作者：王淑娟（三晋名校实达中学大先生）
青力点评
实达大先生王淑娟的文章展现了她对《高快学习方略》的深刻领悟，反思了传统英语教学的局限，强调英语学习的多元与开放性。作者提倡鼓励学生分享独特见解，在写作中展现个人风格，注重学习方法的多样性。文章条理清晰，见解独到，对英语教学具有积极的指导意义。
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