育人育心
一一家长学校的开设必要性
文/于长城


       贝贝读初中了，因为六中门口的路比较窄车流量大，每天晚上我和妻总要分一个人去接孩子回家。
       前天晚上又在某培训中心（固定地点）接的孩子。其实学校东门是开的，如果孩子走东门会节省很多时间。但是东门孩子走的少，贝贝认为东门是单独为老师开的，我们也说过多次让她走东门，孩子就说了一句话：“我不想搞特殊！”
      其实我是咨询了六中政教处的，东门是给学生分流用的，但是孩子认为东门走的人少，大多数学生走南门就和大多数孩子一样就行。
      无独有偶，一同事的孩子因为是男孩子就要求家长不再接送，和同学一起回家，虽然家长感觉有危险，但是别人的孩子就没有危险了？就随了孩子的愿。孩子已经读初中，已经有了自己的思想，喜欢独立也渴望独立，孩子的选择不一定正确，但是有她的道理。合群是孩子们认为很重要的东西是不能丢弃的，就像党离不开群众一样，搞特殊化只能把自己孤立起来，没有朋友没有拥护的人。
       昨天晚上我去接孩子，从东门和其他几个学生一起走的。正式的领着她走了一会东门，孩子发现东门学生不少还不拥堵，也答应了以后从东门回家。其实，我们有时候没有必要过多的说教，身体力行的领着她走一遭孩子还是能转变的。
       前天，石头回家后嘴唇下方有血渍，怕我看到用纸板遮挡。我简单的问了一下，对话如下：“你嘴唇下面怎么回事？”“破了。”“怎么破的？”“同学推了我一下磕破了！”“疼么？你妈知道么？告诉老师了么？为什么回来不说？”“我怕你们担心，就没说，老师知道批评了同学。”“以后注意脚下。”虽然很心疼但是更多的是欣慰。
       我们一直再谈家庭教育，一直在提倡模板式的家庭教育。有《朱子家训》《曾国藩家书》《颜氏家训》《钱氏家训》等等，都是很成功的大家之作，也都是出了很多名流的家族。我们作为普通的家庭，是不是也要像他们一样进行家书家训的编写呢？不然。
       首先，我没有那个精力来写，写书是耗费很多精力的，要想流传下去必须不能有任何的瑕疵，不能让后人改来改去。当然了我也没有那个文化水平，家书我是不会写了，现在是信息化时代，微信可以代替很多书信。最主要的是作为普通民众，我们要做到一点就好，让孩子明事理、懂文化、爱祖国、有礼貌就可以了。不搞特殊化是一个美德，我们培养的就是非特殊化的一批社会主义接班人。不搞特殊化，是亲民的表现，也能体现家庭教育中对于孩子教养的教育。孩子体贴大人，有时候语言会生硬一些，主要是因为孩子涉世未深，还不知道如何取悦别人。
       我的孩子一般的都说是很单纯，这也是我所担心的，也是我所骄傲的地方，担心孩子将来遇到坏人不好应对。欣慰的是，孩子不会有一颗去害别人的心，并且是善良的。石头贝贝都理解大人的难处，不想给我们添麻烦，主要是我们两个都很辛苦。说实话亏欠孩子太多。
       我在距离夏津县城最偏远的乡镇——常安集中学小学部主持日常工作，每天工作都很忙，早出晚归是家常便饭，有时候还会加班到深夜。尤其是今年疫情肆虐，加班加点的工作和上传下载的报送任务很大，每天都有新的通知标准，都有重要的指示精神，各项工作还要有序进行，劳心费力到了崩溃的边缘了。
       内人在特教学校任教，每天工作也是很繁忙，晨起洒扫做饭送娃，中午不得休息，晚上还好一些我回家做饭但是也每天都累的不轻。孩子们在这样节奏的家庭当中长大，早早理解大人的工作强度，理解了我们不能陪伴他们的原因，就是工作太忙。其实无论是苏霍姆林斯基，还是曾国藩朱柏庐，他们的治家格言和教育策略，无非就是大人用行动给孩子点亮明灯。
       我尤其是喜欢阅读，每天都要读一点书，几乎没有间断过，贝贝也是这样。在小学时，每周的阅读量也是很惊人的。现在作业量多了，阅读习惯的养成需要的是坚持不懈，他们在努力，我也在努力。孩子比我们想象的优秀，我们很欣慰。不管是成绩还是做人都不很离谱，待人接物、感恩之心、礼仪素养等等都很得体。
       在工作中，其实我们也是遇到了许多类似的难题。家庭教育随心所欲，家长对于孩子不管不顾，孩子满大街乱跑家长只顾聊天，孩子进入隔离线家长假装看不见，孩子跨越隔离栏家长帮忙搭把手，孩子犯错误家长去找人说情，孩子不想上学家长帮忙请假，学生不完成作业，家长给老师说“以后孩子不用布置作业了”，孩子不诵读，家长说“这样哇啦哇啦的就能学好了？”……孩子很无辜，家长很无奈，一切的源头来源于溺爱，来源于家长的隔代疼爱。前几天有个学生不想上学，一直送不到学堂里来，甚至送来了不下车，孩子自闭的养成估计不是一天两天积累的吧。
       因此，我认为家长学校开的很有必要也很及时，告诉家长应该怎么做，设身处地的为家长教育孩子献策，让家校共育产生合力，只有5+2=7而不是5+2=0，就是我们成功的迈出了第一步。希望我们越做越好，越做成功的学生越多。