精华热点
（一）
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黄果树大瀑布，
是白水河走投无路时闯出的壮观；
逆风翻盘，
是末流生源考大学无望时创造的奇观！
2
谁说差生差，他比差生差。
差生并不差，潜能待开发。
差生像花蕾，绽放花自大。
差生像金矿，开采富万家。
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世上本没有道，一个人走过，就有了道。
这条道，就是逆袭之道。
4
逆袭之道，千条万条，但有一条最重要，那就是：自育之道！
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逆袭成功，往往不取决于“能不能逆袭”，而是“敢不敢逆袭”。“能不能逆袭”只是能力问题，“敢不敢逆袭”则是魄力问题。前者只是战术，后者才是战略。在逆袭之道上，战略比战术重要。
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逆袭，只要想做，什么时候都不是最晚的。看准了，就大胆去做，若迟疑一步，就会错过许多机会。只要马上行动，逆袭都是最早的。不抛弃，不放弃，即使从零开始，也会有奇迹。
7
最好的教育是自教自育；
最好的教学是自教自学；
最好的管理是自管自理；
最好的评价是自评自价。
8
何必阿弥陀佛，
只要雍容大度，
自己就是活佛。
何必三叩九拜，
只要慈悲在怀，
自己就是如来。
何必隔断红尘，
只要生活灵便，
自己就是神仙。
父母不要靠，老师不要依，
自己命运自安排，自己快乐做自己。
志要自己立，书要自己习，
自己学习自己抓，自己就是好老师。
路要自己走，饭要自己吃，
自己事情自己做，自己开辟新天地。
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逆袭的路上没有人会叫你起床，也没有人会为你买单，你需要自我管理，自我约束，自我突破。人的潜能是无限的，安于现状，你就会被逐步淘汰。
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从个体出发，找到自己最喜欢的课程（亦称“个体课程”，如写字课、朗读课、种植课、养殖课，等等）作为突破口，然后将其中形成的的“体、情、智、创、和”进行有效迁移至国家课程。
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从个体出发新教育，如何让每一个人都精彩？
就个体而言，打破“因材施教”的窠臼，自己因自己，自己教自己，自己育自己，自己管自己，自己评自己，自己就是小老师，自己就是好老师，让自己绽放精彩。
就对子（小组）而言，互教、互育、互学、互促、互动、互长、互评，关注、快乐、成就对子（组员），人人都是小老师，个个都是好老师，让对子（组员）绽放精彩。
听过看过，不算学过；思过想过，才算学过；教过做过，才算真学过。学十遍不如教一遍。好当小老师，争当好老师。不是因为自己优秀了，才去教别人，而是教了别人，你自己才会变得更优秀，更精彩！
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身处末流，仿若被阴霾笼罩？不，那不过是命运设下的小小考验。差生，莫要自怨自艾，要时刻在心底呐喊：“天无绝人之路！”“天生我材必有用！” 瞧瞧爱迪生，经历无数次失败才发明电灯；乔布斯经过反复琢磨才打造出改变世界的苹果产品；比尔・盖茨辍学创业，缔造微软帝国。他们都是逆袭的典范。末流绝非终点，青春赋予我们无限可能。夯基与坚持，是逆袭的密码。哪怕起点低到尘埃，也要志存高远，勇往直前。用勤奋作舟，以坚持为帆，冲破黑暗，驶向成功彼岸。在这逆袭之路上，只要心中有光，脚下就有无尽坦途，定能用实力证明自己的价值，创造属于自己的奇迹！
（二）
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有老师抱怨，我班有的学生连一元一次方程都不会解；有的学生连26个英语字母都不会……这该怎么办？我们都知道：“兴趣是最好的老师”，所以培养学生的兴趣很重要！如果一个高学生连一元一次方程都不会解，就从方程的概念入手。如果一个高中生连26个英语字母都不知道，就从abc开始……培养兴趣，从满分开始，久而久之，学生兴趣顿生，自信满满，容光焕发，精气神十足，还有什么学不好的？！
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万丈高楼平地起。基础不牢，地动山摇。末流生源学校的新高一、新初一，甚至是高三、初三，都应该以退为进，调整学习目标，降低学习要求，采用“满分策略”和“限时测评改”，查缺补漏，做到一分不差，一分不落，夯实基础，再建高楼。为确保每一个学生实现满分完卷，不论新初一学生，还是新高一学生，尤其针对那些第三层次（基础不牢）的学生，可从小学一年级或初一年级的各学科水平入手实施“限时测评改”，当堂测，当堂改，当堂评，当堂查缺补漏，夯实基础。
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“满分策略”是落实“正确价值观 ，必备品格和 关键能力”的抓手。一个人要获得满分，就必须一分不差，一分不落。在做题的过程中，一旦他（她）的“正确价值观”起着导向作用，他（她）的“必备品格”起着保障作用，他（她）的“关键能力”就会得到最大限度地凸现。
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满分不是想出来的，而是做出来的。
想，都是问题；做，才有路子。
思，尽是困难；行，才有答案。
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想到与做到，路隔千万条。
想得到满分，就要马上行动。
时刻准备着，不如时刻行动着。
行动着，才是最好的准备着。
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一个六岁的小男孩在院子里想搬动一块他根本搬不动的石头，父亲在旁边鼓励说：“孩子，只要你全力以赴，就一定能搬动！”但是石头太重，孩子最终也没能搬动。他告诉父亲：“爸爸，我都拿出吃奶的力气来啦，全力以赴，还是没搬动呀？你骗人！”父亲说：“我没有骗你，你并没有全力以赴！”小男孩不解，父亲微笑着对他说：“你只是用力了，但你并没有想办法，如用车拉、利用杠杆原理；最重要的是，我在你旁边，我就是您的资源，但你并没有请求我的帮助呀！所以，你并没有全力以赴！孩子，一定要记住‘全力以赴’的含义是：竭尽全力，想尽办法，用尽资源。”孩子会意地点了点头，笑了。
一件事情，只要全力以赴（竭尽全力，想尽办法，用尽资源）地去做，几乎都能成功在握。即使成不了，也能获得快乐，增长智慧，拥抱幸福。
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我始终相信：在雪崩面前，人若不全力以赴地做最好的自己，就可能没命了！在竞争对手面前，运动员如不全力以赴地做最好的自己，就可能与冠军无缘了！在强敌面前，军人如不全力以赴地做最好的自己，就可能被剿灭了！在高考场中，考生如不全力以赴地做最好的自己，就可能与大学无缘了！在原则规矩面前，你如不全力以赴地做最好的自己，你可能就被别人嫌弃了！
从某种意义上来说，“十年树木，百年树人”“教育是慢的艺术”无异于烟幕弹、迷魂汤，听多了，会让人放松警惕，丧失战斗力的！
做最好的自己，就是要快速反应，马上行动。做最好的自己，就是要：竭尽全力，想尽办法，用尽资源！
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人要活在当下，就要在瞬间，做最好的自己。真假一瞬间，善恶一瞬间，美丑一瞬间。一个人在这一瞬间里，真战胜假，善战胜恶，美战胜丑，他就做了最好的自己！一个人在关键时刻，临危不惧，挺身而出；放下屠刀，立地成佛……就是在做最好的自己！无数个瞬间都在做最好的自己的人，他的人生也一定是做了最好的自己！人一旦在某一瞬间（因病，因车祸，因地震，因战争……）停止了呼吸，就也不能再做最好的自己。活在当下，做最好的自己，乃人生正理！
（三）
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传统课堂上，就怕教师讲得很享受，学生听得很难受。若要学生享受教育，老师就必须唤醒和点燃学生的主动性、积极性、创造性、主观能动性。自主教育，才是简单的教育，也是享受的教育！为什么师讲生听、阅读、视听结合、老师示范等的学习效率这么低？学习金字塔告诉我们，因为学生是被动的。为什么小组讨论、做中学、教别人、立即运用的学习效率这么高？学习金字塔同样告诉我们，因为学生是主动的。被动的学生，解决1个问题都是痛苦的；主动的学生，解决100个问题都是愉悦的！高斯一夜解开千年难题，就是典例。自主教育，不仅是简单的教育，也是最有效的教育。教育的真正成功，是自主教育的成功！
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老师要建设“好看好吃有营养”的“三标课堂”，让学生成为主角，学习成为快乐，高分成为结果；让人人成为小老师，个个成为好老师。
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教师“教学评三位一体”的最佳体现：设置目标，要将学生带到哪里去；达成目标，用什么方式方法把学生带到那里去；反馈目标，用什么结果证明已经将学生带到那里。这就是“三标课堂”的责任和使命。三标课堂，环环紧扣，滴水不漏，教学考评，尽在其中。特别值得一提的是，设置目标，是重要环节。设置目标时要充分考虑“双基目标”“三维目标”“核心素养目标”及学科核心素养目标，否则，方向不正，努力无门！
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老师不可能，也没这个必要对每一个孩子进行“教学评三位一体”，他只要引导、唤醒、激励成绩第一名和最后一名即可。老师只教、只评全班都不会的，而且还要搞清楚：是什么导致全班不会的？是知识，赶紧弥补知识；是思路，赶紧打通思路；是方法，赶紧完善方法；是性格，赶紧培养习惯；是态度，赶紧端正态度；是身体，赶紧锻炼身体……
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从个体出发，开设“思维课”，以实现“思维六性”（流畅性、灵活性、独特性、广阔性、批判性、深刻性），以及“四个思考”（独立思考、辩证思考、系统思考、快乐思考）和“十条思路”（跳出框框想一想、由此及彼想一想、虚实结合想一想、颠来倒去想一想、设身处地想一想、加加减减想一想、缩缩扩扩想一想、学学仿仿想一想、四面八方想一想、异想天开想一想）的关键能力。
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“限时测评改、高快作文写改评”，是落实“教学评三位一体”的最佳手段。以作文为例，高考作文的阅卷时间大概是30秒。实践证明，孩子们通过30秒阅读作文的标题、第一段、最后一段、篇幅、体裁、整体（层次、过渡、逻辑、错别字、病句、字迹等），同样也可以给出一个相差无几的分数。这样做，既可以现场得到分数，享受最高分的分享、最低分的反思，又可以现场得到展示与帮扶。不仅减轻了老师的批改、讲评、辅导的负担，还提高了学生发现问题、解决问题、取长补短、合作共赢的品质和能力。
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实践证明，只要建设好“三大工程”（个体工程、对子工程、小组工程），“三标课堂”“限时测评改”“高快作文写改评”便会顺风顺水，水到渠成。一般情况下，孩子们都会展示出令人惊喜的作答、互批、互评潜能，传统课堂老师本来要用10个小时才能完成的阅卷、讲评、辅导工作，孩子们用20分钟就完成了！而且，比老师们做得还好！
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据统计，每门课程有一半的内容都可以自学会，剩下一半，通过对子、小组、全班也可以学会。在这过程中，老师只要做好唤醒者、点燃者、组织者、引导者、赏识者即可。如果内容太难，可降低标准和难度，从能够获得满分的内容开始学。
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从个体出发，抓好对子建设（教育、教学、管理、评价）；从个体出发，减少一刀切的评价；从个体出发，当堂反馈要从最令人担心的学生出发。
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花朵一般都在春天开放，但冬天开放的花朵，更有傲风斗雪的花品，会更加鲜艳夺目，更加芳香扑鼻，于花，如腊梅；与人，如“差生”。从个体出发，让桃花在春天妩媚，让荷花在夏天盛开；让菊花在秋天争艳，让玉兰在冬天绽放。
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从个体出发新教育，如何让每一个人都精彩？
就老师而言，唤醒、点燃、激励学生不断走向“五乐”——
体乐：体质良好、体格健全、体重均衡、体态优雅、体魄魁梧。
情乐：志向远大、情感丰富、意志坚强、性格迷人、气质高雅。
智乐：观察敏锐、注意集中、记忆快准、思维灵动、想象宽广。
创乐：勤于实践、个性鲜活、有所创造、不断创新、人格独立。
和乐：和气和睦、和谐和平、和真和善、和美和畅，和分和合。
以生为本，让生自主，向生学习，为生服务，当好教育家，争做大先生。
“为生服务”的宗旨是：视家长为上帝，视孩子为天使，视教育为生命，视质量为灵魂。
“为生服务”的原则是：放心放胆放权放手，义无反顾地将发展的自主权无条件交给学生，凡是学生能做的，包括备课、上课、批改作业（试卷）、辅导，甚至是学校管理，都由学生去做，老师绝不自以为是、包办代替、瞻前顾后。
“为生服务”的流程是：个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮。
（四）
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看一所学校的升学率，要看其“加工水平”和“提升能力”。一流生源的学校取得了一流的升学率，理所当然！末流生源的学校能取得了不起的升学率，才算奇迹！
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末流生源学校的逆袭之道，就是“从个体出发新教育”之道。具体来说，就是“从个体出发的新文化、新课程、新课堂、新管理、新质量”之道，其中，抓好新课堂的三快（快乐、快速和快捷）、三简（简单、简约、简洁）、三规（规则、规范和规格）、三品（品位、品质和品牌），是突破口，尤其是“三快”。
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学校的品牌，首先是人的品牌；人的品牌，首先是人的品质；人的品质，首先是人的品位；人的品位，首先是做人的规格；做人的规格，首先是做人的规范；做人的规范，首先是做人的规则。规则决定规范，规范决定规格，规格决定品味，品味决定品质，品质决定品牌。无论做人做事，还是做学问，只要有了规则、规范、规格，品味、品质，品牌就会应运而生！
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校长一定是末流生源学校的灵魂。校长的一言一行都关乎学校的发展，因此要随时随地暗示自己，并释放正能量：我有正能量，超乎你想象；你的负能量，我都能阻挡。
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办学如打扑克牌。校长能抓到一把好牌，当然会很神气；如果抓到一把烂牌，会很晦气。一个真正玩扑克牌的人，即使抓到一把烂牌，也会打得滋滋有味，优雅无比，说不定最终还能赢牌。
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从个体出发的新文化，
让每一个人都成为文化星。
从个体出发的新课程，
让不同的人都成为课程王。
从个体出发的新课堂，
让每一个人都成为乐学者。
从个体出发的新管理，
让每一个人都成为管理师。
作者简介
孟国泰，三湖教育论坛主要创办人，孟子教育研究院院长，全国课堂改革十大样本之“三标课堂”创始人，从个体出发新教育奠基人，从个体出发新教育936高质量教育体系建构者，中共中央机关报光明日报教育家杂志封面人物。被誉为“教育思想家及实践家”“教育创新英雄”“当代新教育三大体系建构者之一”。《新华社半月谈杂志》《新华社客户端》《新华网》《光明日报教育家杂志》《中国网》《中国教育报》《中国教师报》《教育部课程中心网站》《中国文化报》《德育报》《新教育》等50余家新闻媒体均对孟国泰教育思想及教育实践进行过诸多宣传和报道。
责编：唐盛
