课改已经进行了两个多月了，我们对导学案编写与使用、课堂流程打磨、小组建设等进行了反复的学习、研究，并且进行语文年级组的研课实践。在我们二年级组备课、研课以及我上课的时候，我就在想，如何让我们低年级的写字教学也高效起来？在写字教学中也锻炼我们学生的独立思考能力、表达能力、自主合作能力等，于是我思考了在进行写字教学时如何让学生更高效？以下是我思考的流程：

第一步：教师出示即将教学的一个生字，让学生齐读，读准字音，教师引导学生知道这个生字的结构和意思。

第二步：学生自己观察生字字形、占格、重点笔画等（独学），观察完后拍手示意老师，老师说口令：“谁观察？”，学生回答：“我观察！”，然后指名让学生上讲台解说这个生字（展示），展示完后该学生说：“谁补充？”，想补充的同学举手说：“我补充！”，然后在台上的同学直接点名补充的同学上台回答（展示）。学生讲解完这个生字后，老师视实际情况及时补充学生遗漏的重点内容。

第三步：教师示范书写这个生字，学生跟上书空，组词。

第四步：学生在课本相应位置书写生字，描红一个写一个（独学），写完后拍手示意对子伙伴，然后对子2个人轮流发言，指出对方生字的优缺点（对学），说完后根据对子指出的问题马上坐回座位改正，进行第二个生字的书写。

第五步：所有生字学习完后完成学案上的生字书写，然后进行组内小展示（群学），每位同学轮流展示自己学案上的生字，组内进行点评。

第六步：班级内大展示（展示）。以小组为单位，上台展示自己组内学生书写的生字，汇报通过哪位伙伴的纠正自己的生字有怎样的改变。台下同学继续补充、质疑或点评。

第七步：学生大展示完后及时打分，老师及时为各小组加分。

之前教学生字时，我发现留给学生独立思考和展示的时间还是不多，但通过这段时间把课改下的高效课堂搬到我们班写字教学的课堂中，我发现老师在教学写字时也可以退到讲台下，让学生自己观察字形，自己上台表达，自己发现问题，自己补充质疑，自己认真书写，学生更爱学习生字了，书写质量提高了，就连不爱写字的学生也开始认真起来了！老师变轻松了，学生变积极了！这就是我理想中的写字教学，先学后教！

（鄂托克旗桃力民小学 白天）