精华热点 《分数除法》这一单元非常重要，也是后面要学习的百分数的基础。本单元知识点也比较多，主要包括有分数除以整数，分数除以分数，分数混合运算及利用方程解决分数除法的问题等。通过课前安排学生对本章知识点进行梳理，绘制出了不一样的思维导图。绘制思维导图需要同学们了解知识的整体脉络框架，在绘制过程体现了学生积极思考的过程，深入挖掘知识内涵，查漏补缺，将自己的思维可视化。再结合小组展示，每位组员分工详细讲解每个分支的内容，并通过例子让其他学生更好地理解分数除法的知识点和应用。同时，鼓励其他小组成员进行补充质疑，以加强对该主题的学习效果。在这样的数学活动中学生的积极性高，思维活跃，也培养发展了学生联系整合、创造性思维等能力。
（铜川市七一路小学 盛雯雯）
今天结束了语文园地六的教学，有以下几点想法：
1.小组合作增强了学生间的交流：在本次的教学中，我通过设计小组合作探究的活动，让学生们有机会在小组内讨论、交流，分享各自的想法。这样的学习方式不仅让学生们更加积极地参与到课堂中来，还让他们在交流中锻炼了语言表达能力。
2.探究问题引发深度思考：在小组合作中，我给出了相关的探究问题，引导学生们深入文本，寻找答案。这样的学习方式让学生们的思考不再停留在表面，而是能够深入挖掘文本的内涵，提高了他们的阅读理解能力。
3.培养了学生们的合作能力：小组合作探究不仅让学生们学会了如何与他人合作，还让他们学会了如何在合作中发挥自己的长处，弥补自己的不足。这样的能力在未来的学习和生活中都是非常重要的。
4.提高了教学效果：从学生们的反馈和课堂表现来看，小组合作探究的教学方式取得了很好的效果。学生们在课堂上更加活跃，对知识的理解和掌握也更加深入。这样的教学方式不仅提高了学生们的学习兴趣，还提高了教学效果。
当然，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。比如，在小组合作中，有些学生的参与度不够高，需要我在今后的教学中更加关注他们的学习状态，引导他们更加积极地参与到小组活动中来。同时，我也需要更加精心地设计探究问题，确保问题能够引发学生们的深度思考，提高他们的阅读理解能力。
（铜川市七一路小学 晋娜娜）
在这一周的面积单元教学中，我们知道作为学生，研究学习面积单位，只知道它的数学内涵或者定义是不够的，我们还需要知道1平方厘米、1平方分米以及1平方米到底有多大，学生需要在头脑里面形成相对比较清晰、稳定的空间表象，也就是空间观念。让孩子们在画一画、量一量、找一找、估一估中初步建立起面积单位的表象。
对于学生在选择合适的单位，估一估生活中的图形或者物体表面的面积的大小时，建立相应的面积单位的表象，它就应该能够发挥非常重要的作用了。这节课的学习不同于常规的课堂，更多的是给孩子们表达展示的时间，让他们在轻松愉悦的氛围中将“面积单位根植于脑海之中。”
（铜川市七一路小学 刘莹）
昨天在红旗街小学听了付新娟老师执教的劳动课《捏彩泥》，以前我认为捏彩泥是手工课上的事情，听了付老师的课后，我才知道我对劳动课的认知很狭义，其实我们新时代劳动教育在于动和育，只要自己通过双手做出来的都能是称的上“劳动”。付老师上课通过观察，动手捏，说感受等一系列教学活动，让学生体会“劳动”的快乐，知道劳动最光荣，这才是新时代学生劳动真正意义。习近平总书记在全国教育大会指出：要在学生中弘扬劳动精神，尊重劳动，知道劳动最光荣，劳动最高尚，最伟大的道理。长大以后能辛勤劳动，诚实劳动，创造劳动。
（铜川市七一路小学 张冬萌）
在教学中我也发现评价对于学生是非常重要的，我应该以不同标准评价不同的学生，以灵活多样的形式评价学生，使学生对学习充满兴趣和动力，对于学习困难的学生更应该帮助、鼓励，这样学生才知道主动学习，学习成绩才会提高，让学生真正喜欢自己，喜欢上自己的语文课。准确恰当地评价学生。运用先进的评价理念，进步就是优秀，每天进步一点点，个个都有新变化，将学生的点滴变化充分体现在展板上，用以激励学生的学习。会有不一样收获。
（铜川市七一路小学 王梅君）
我在教学单元口语交际《图书借阅公约》时，先让学生观察班级图书角的摆设及怎样做能保证大家有秩序的借阅图书这一问题为出发点，通过小组讨论，让学生在组内发表自己的观点，以小组为单位，综合各组意见推荐代表发言，再由小组长进行汇总，最终形成班级图书借阅公约。课后以小组为单位，并以手抄报的形式制作班级公约，孩子们都能积极参与到实践当中，在快乐的氛围中获取知识，让他们真正感受到自己就是学习的主人，也让我意识到课堂中把更多的主动权交给学生，让他们去发现、去交流、去实践，才能使其得到更好更快的发展。
（铜川市七一路小学 唐文娟）
我在教学复习课Again ,please 时，先让以小组为单位，在组内说一说这些短语和句型用英语怎么说，然后请对子上台展示，请两个小组跟读，这样能让更多的学生参与到课堂中，学生能做课堂的主人。课本中的练习题以对学和所学的方式进行讨论与展示，学生积极性很高。复习课不是简单的知识重复，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化，对已学过的知识进行综合、对比、梳理、归类，综合练习本单元学过的语言知识，让学生通过语言练习，逐步培养运用语言的能力。
（铜川市七一路小学 樊婷）
以学定教，分层教学，同质分组有趣味体育课堂教学中，由于学生身体素质和项目基础差异，学生的学习起点和学习目标呈显著差异。在最近的社团教学中发现，如篮球单手肩上投篮技术，学生的身高、力量、篮球基础的差异会让学生在学习该内容上呈现出不同的学习起点。有一定篮球基础的学生可以轻松投进，但对身高较矮、力量较弱的学生而言，竭尽全力可能连篮筐都碰不到。在学练赛的过程中，教师若采用“一刀切”的教法，就会出现“吃不到”和“吃不饱”的现象，学生的学练积极性会严重受挫。所以通过同质分组，将相同学习基础的学生分在同一小组，并通过分层设置学习目标，使所有学生通过努力都可以体验到成功的快乐。
（铜川市七一路小学 周媛媛）
通过昨天晚上与专家和同行的交流，让我深刻的认识到，自主管理包含方方面面，不仅在管理，更在课堂；不仅在校内，还可以延伸到校外。它是指在教师的指导下，以安全稳定为底线、常规有序为保障、管理机制为抓手、特色活动为载体、文化引领为策略、家校合作为纽带、为学生提供平台，搭建舞台，把小组、班级、年级和学校的部分事务交给学生去做，让学生人人参与管理，个个达到自律。从而实现学生自我认知、自我教育、自我奋斗、自我发展的民主化、科学化、社会化的管理模式。
（铜川市七一路小学 李英）
在本周的单元复习课中，我发现复习课需要有系统性和针对性。在设计复习课时，需要考虑学生之前学习的内容和难点，并根据学生的实际情况和需求，设计出有针对性的复习内容和活动，以帮助学生更好地巩固和应用所学的知识。此外，复习课需要注重学生的参与度，因此需要通过各种方式来吸引学生的注意力，通过对学群学及展示的方式提高他们的参与度，让学生更加积极主动地参与课堂。在学习过程中，可以通过让学生自己总结所学内容和难点，以及进行自我评价和反思的方式来提高学生的学习效果和自我管理能力。
（铜川市七一路小学 宋立雯）
在最近的生字教学中，大多数学生已经掌握了生字的认识、结构、需要注意的地方等方面。但在课堂中我发现一年级的孩子还是不太会变通，只会用老师教过的加一加、减一减等方法来识记，或者是在讲解时只会套用模板而不会根据实际情况来进行调整，这一点也是需要我在课堂中需要调整的部分，而识记方法方面不仅仅需要老师的补充，也从侧面反映了孩子们在预习的时候不够用心，没有进行知识的扩充。因此，在接下来的教学中，除了孩子自己所学，我也应该对孩子们进行知识的延伸，让孩子们能够灵活对待不同的问题类型，这样不仅仅是为了学生的学习，也是对自己今后的课堂做铺垫，让课堂更加灵活更加生动。
（铜川市七一路小学 李思琪）
英国作家萧伯纳说过“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想”。有意义的小组合作能够促进学生的有效学习，更有助于培养学生的合作精神和团队意识。
首先，指导学生在合作学习时先进行独立思考，这是合作学习的前提。如果老师布置了学习任务后，学生马上交流探讨，这样学生就缺乏对问题的独立思考，或成为部分优生的“一言堂”，或大家一哄而起，使小组合作学习流于形式。
其次，告诉学生如何表达自己的观点，如说话时要声音响亮、条理清楚，语言简练且完整。
再次，在小组合作学习时要求学生做到：耐心听。耐心听完老师和同学的讲述，尤其是当同学的发言有错时，一定要等他把话说完，再用恰当的方式指出不足；用心听。当别人提出与自己不同的观点时，能虚心接受，但不盲目听从。
（铜川市七一路小学 刘馨）
今天执教了《确定位置一》一课，在四年级上册，学生学习了用量角器量角和画角、在方格纸上用数对确定位置及用方向和距离描述简单的路线图。这些知识，为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的学习则是在此基础上的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。本节课我利用学生喜欢的动物园方位图片的方式导入，激发了学生的学习的兴趣，唤起学生原有知识。在独学、对学中引导学生总结描述物体准确位置时的三个条件，让学生积极参与，步步设疑，环环相扣。但是潜能生在描述时还是有一定的困难，还需要加强。
（铜川市七一路小学 罗军军）
通过本周的音乐教学与课堂教学中的实际，我有以下反思:
1、在音乐教学中，小组合作时设置的任务主题不能小，要适中。音乐课上强调合作，但是也要让学生知道如何更好的合作并且恰当的融入审美。
2、小组合作是一种集体性的活动，需要小组成员共同参与，团结协作。但是，在课堂上存在着有个别班级小组中个别同学不积极参与，或者观点不同于等问题产生不和谐因素，通过这个问题通过学习与反思之后，得出以下结论:
(1)作为一名教师要不断的创新小组合作活动模式，培养学生对音乐课的小组合作的兴趣。
(2)要改变课堂上对学生的评价方式，评价要符合客观性才能激发学生对音乐课的学习的自主性和积极性。
总之，小组合作是课堂教学中学习和探究的重要方式，要想使学生喜欢小组合作并主动参与，还需教师精心设计音乐活动，加强互动并通过活动驱动小组合作顺利进行，然后，鼓励学生积极参与小组合作，并以激励机制鼓励组间竞争，培养孩子们的学习兴趣，逐渐改变课堂小组合作氛围和环境，从而使学生喜欢上小组合作并高度参与。
（铜川市七一路小学 赵琳琳）
小组合作学习作为一种有效的学习方式，在小学一年级的教学中发挥着重要作用。它不仅能够提高学习效率，还有助于培养学生的合作能力、激发学习兴趣、拓展思维视野、增进友谊关系、提升沟通能力以及促进个性发展。小组合作学习将学习任务分解给每个成员，每个成员负责一部分内容，最后汇总交流。这种学习方式使得每个学生都能积极参与到学习中来，减少了走神和偷懒的现象，从而提高了学习效率。同时，小组成员之间的交流和讨论，也能帮助学生及时纠正错误，加深对知识的理解和记忆。小组合作学习能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，小组成员之间的互动和竞争能够激发学生的学习兴趣和积极性。学生在参与小组合作的过程中，不仅能够学到知识，还能体验到成功的喜悦，从而更加热爱学习。
（铜川市七一路小学 张冰倩）
