在六年级（2）班，高老师让学生以小组形式进行语文上册第六单元试卷形式进行复习。其中“朝阳小组”有六位同学，分别是成绩优异的班长杨晰函，语文基础扎实但有些内向的奉梓祺，思维活跃但粗心的奚康予，擅长阅读理解的王钇鳕，写作能力较强的折海榕以及成绩相对较弱的常尛。
在复习字词部分，常尛总是在一些多音字和形近字上出错。奉梓祺主动帮助他，通过呈现词卡，反复让常尛认读和组词，还给他讲解字的含义和记忆方法。例如“供”字，奉梓祺说：“当它表示‘同死人活神仙有关时’时多读 ɡòng，供品、供桌，犯罪分子说的话叫'口供'；表示‘供给、供用’的意思时读 gōng，提供。这样就容易记住了。”在奉梓祺的帮助下，常尛在之后的字词小测试中，错误明显减少。
考试的重点和难点通常出现在阅读理解题上。这次复习试卷中的一篇散文阅读，王钇鳕率先分享了自己的解题思路：“我觉得做这类题，扫一眼课后题，首先要通读全文，了解大致内容，然后细看题目，再回到文中找答案。比如这道关于作者情感变化的题，我们就要留意文中那些表达情感的词语和句子。”奚康予接着说：“我觉得还可以从文章的写作手法入手，如果是借景抒情，那景物描写的变化可能也暗示着作者情感的变化。”大家你一言我一语，讨论得十分热烈。平时不太擅长阅读理解的常尛也积极参与，提出自己的疑问，其他同学耐心解答，让她逐渐掌握一些阅读理解的答题技巧。
写作题部分，折海榕分享了自己的作文构思方法：“写作文前一定要先定好主题，然后想出好的开头和好的结尾，吸引读者，升华主题；中间部分可以用一些事例来丰富内容。比如这次试卷的作文题目是《我的理想》，我会先在开头点明我的理想是什么，我可以用排比句的方式开头，尽量让语言优美一些，当然可以引用名人说理想方面的名言进入全文的开篇；中间讲述我为什么会有这个理想，以及我为了这个理想做了哪些努力，尽量写自己差点放弃又坚持下来，显得文章一波三折；结尾再点明我的理想是什么，突出并升华一下主题。”同学们受到启发，纷纷说出自己的写作思路，互相点评和补充。在这期间，同学们又习得了作文点评的一些窍门。老师也及时加入了他们的讨论，告诉他们能站在评价者的角度来写文章，作文效果一定不会差，给了他们极大的信心。
在口语交际题的复习中，杨晰函组织大家模拟考试场景进行练习。对于常尛不敢开口或开口没有思路的情况，同学们不断鼓励他，给他提供思路和建议，杨晰函和奚康予甚至领着她一句句说。经过几次练习，常尛从开始的吞吞吐吐，到后面较流畅地表达出自己的想法，信心也得到了极大的提升。老师见证了小组成员构建的“你帮我助，共同进步”“不让小组成员掉队”的小组文化，在课堂小结中给予这个组及时的评价与激励，为其他小组建设本组文化提供了范例，为良好的学风建设与班风形成做足了铺垫。
通过这次小组复习，小组内的成员在语文知识的各个方面都取得了进步。在全册模拟考试中，这一组的整体成绩有了显著提高，原本成绩相对较弱的常尛也在字词、阅读理解和写作等方面都有了明显的提升，成绩较以往提高了14分，她得到了老师充分的肯定，得到了小组成员以及其他同学的一致赞扬，在学习上更加自信了。这充分体现了小组复习在小学六年级语文上册试卷复习中的重要作用，它能够促进学生之间的互帮互助、知识共享和共同成长，让每个学生都能在复习过程中得到更全面、更深入的提升；这也充分体现出自主管理下小组合作复习课堂的生命张力，研学相伴，合作共赢。
班级学生自主管理模式下，借助试卷依托小组合作来复习，能取得较好效果，说明小组合作具有多方面重要作用：
1.在知识互补方面：小组成员对知识的掌握各有优劣。在复习字词时，基础扎实的学生能帮助易写错字的同学强化记忆；在诗词背诵方面，记忆力好的同学可以带领其他同学巩固诗句，确保每个成员对基础知识都能扎实掌握，弥补个体知识漏洞，提升整体知识储备。
2.在思维拓展方面：面对阅读理解和写作等主观题，小组讨论能激发多元思维。例如探讨阅读理解中作者的思想感情时，不同学生从不同角度的解读，如结合时代背景、作者经历或文章细节等，拓宽了大家的思维视野，让每个成员学会从多种维度思考问题，提升分析和理解能力，在考试中能更全面准确地答题。
3.有助于增强信心：小组环境营造了积极氛围，成员间的鼓励和支持能增强信心。对于害怕口语交际题的同学，在小组模拟练习中，大家的肯定和建议会让其逐渐克服恐惧心理，在面对试卷上的口语交际部分时更自信从容，正常发挥水平，减少考试焦虑带来的负面影响。
4.促进教师专业成长：教师从单纯的知识传授者转变为学习引导者和促进者，有更多时间去深入研究教学方法、设计教学活动以及观察学生的学习行为和心理状态，进而提升自身的教育教学水平和专业素养，实现从“教书匠”向“研究者”的角色转变，为教育创新和教学质量的持续提高提供可能，这也是教师在教育理念和实践层面的一种“解放”。
自主管理下的小组合作学习作为一种极具潜力的教育创新实践，虽已初见成效，但仍需教师持续探索与优化，以释放其更大的教育价值，助力学生在知识、能力与素养的全面发展之路上稳步前行，为培养适应新时代需求的创新型人才贡献力量。
（鄂托克旗桃力民小学 高玉琴）
