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2025年1月8日，是个好日子，我和宋文静副校长有幸跟随孟国泰先生来到“苏三起解”地洪洞县，为洪洞二中、三中、瓦窑头中学、霍峰中学、长治市教育局、长治市实验中学、长治市潞州实验中学等师生代表公益进行“从个体出发新教育”的宣讲活动和“三标课堂”的实操培训活动。
在我实操的“三标化学课”上，孩子们的表现让我感动，促我成长。
下午，孟先生用一节课为瓦窑头中学的小老师们完成了小组的建设。表面看上去只是一个“简单”的分组过程，但实际上完成了对他们的“点燃与唤醒”，让他们能主动、勇敢地站起来，使自己得以突破，得以成长……这让我们深深体会到“生活即教育”的含义。完成分组建设，就完成了“绿皮车”向“动车高铁”的“转化”！而我就是这列“高铁”的第一位列车长，由我带着小老师们开启了“金属铁的知识建构”之旅。
随着一声起立，看到四个组的24名小老师齐刷刷、笔直地站立起来，大声朗读《自主歌》的那一刻，孩子们简直是一个待阅的“小方阵”。孩子们脸上洋溢的精气神，让人情不自禁。
第二步，出示目标，把上课前准备好的三个“课堂目标”让小老师提前写在黑板上。首先是释标。目标一、二就是中考24题物质分析运用的必考点；掌握六维度认识物质方式，以及强化模型认知能力。目标二建构铁的转化网络图，使自己的知识体系化。建构方式可以是文字叙述，可是思维导图，也可是列表式……“小老师们，目标一、二的完成需多长时间”？孩子们大声自信喊出需“二十分钟！”“好！就给大家二十分钟！我对大家的成果已经迫不及待了，孩子们马上行动起来吧！”我说。
话音刚落，小老师们就马上进入三标课堂的“目标达成”环节：自主学习与建构。我看见有的小老师在深思建构，有的在查阅资料，有的提笔急书……我看到了孩子们被唤醒，点燃之后的那份自信与从容。而我此时化身为一个小老师们自主学习的欣赏者，静静地用手机记录下孩子们的学习经历。我做到了放心，放手，放权，把学习的主动权无条件的交给小老师，让他们真正经历了一个完整的学习过程。
当到15分钟时，我发现小老师们都有了自己的成果。我就让大家起立提前结束个体自主学习的环节，但我发现有一大部分同学的总结不够全面，所以没有急于进入展示环节而是转为对子间互教互学，并要求他们在组内选出一个最好的进行展示交流，完成后相互击掌坐下。对子交流时孩子们时而记录，时而讲解，时而查书……随着一阵阵此起彼伏的击掌声后，整个课堂又归于了平静。
“同学们想看哪个组的展示？”我问。
“第二组！”大家异口同声。
“好，我来给大家展示第二组的作品。哪个组认为自己的总结比这个组的更全、更好？”
“老师，我们4组。”
当第4组的作品呈现在大家面前时，引起了同学们不小的轰动。这组同学以文本形式逐项逐条整理，作品之完美，思维之稹密，令人震撼！老师总结也无非这个样子吧！只要我们能放手学生，孩子就会创造一个奇迹！
“另外，我还发现有一个组有不一样的建构方式以思维导图形式呈现，现在一并给大家展示。大家喜欢哪一种，可自主选择，然后继续完善自己的作品……”我激励大家。
孩子们的这种多元化个性建构与呈现，是我们传统课堂无法做到，传统课堂只能是教师单一化的呈现。
目标三：以目标一、二建构为基础，自主命制一道中考试题，时间5分钟。学生听到了要求瞪大了眼睛，显然以前没做过这样的事情。
“孩子们，今天我们就尝试一下新的身份——中考命题老师，由你们来自主命制一道中考题，可以吗？
“可以！”小老师们来劲了。
看着那一张张面带笑容天使般的笑脸，此时在他们身上正悄悄地发生着一场无声的革命，由被动接受向主动建构转变。
当孩子们完成后，张涵钰命制的题目被推送到观众眼前：
“将稀盐酸注入盛有铁屑的烧杯中，称得总质量为100g，充分反应后，剩余总质量为99.6g，求参加反应的铁的质量为多少？”
此题命出了中考化学第24题物质分析与应用最新题型，让人欣慰。
随着自主命题环节的结束，本节课到此告一段落。
接着，孟国泰先生与“今日命题之星”张涵钰展开了对话：
“孩子，你能说一说你的命题意图吗？”
“我想考查质量守恒定律在有关化学反应方程式中运用。”
“孩子，你能说一说你的解题思路吗？”
“运用差量法，先算出氢气质量，再由氢气算出参加反应铁的质量。”
“孩子你能把这道题稍作改动变为另一道题吗？即：出题演练。”
“可以呀！可以变成求参加反应盐酸的质量？”
“孩子，这类题可以解决生活中哪些问题？即：借题发挥。”
“实验室制取气体的有关计算题。”
听着孩子流畅的回答，让人感叹于孩子思路的清晰，思维的灵动！孟先生的“四连问”是一种学习的方法，是让小老师跳出题海进入深度学习的有效途径。
“做一题，会一题，低水平；做一题，会一类题，高水平；做一题，会命题，超水平！”孟国泰先生如是说。
孩子们的潜能是无限的，只有我们改变观念，才能解放自己，才能发展学生，才能让每一个个体都能幸福学习，快乐成长，做最好的自己！
作者简介
张海峰，山西省原平市实达中学大先生，教科室副主任，《大众教育学》实达中学读写活动一等奖获得者。
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