在《祖国啊，我亲爱的祖国》的教学过程中，我首先引导小老师们踏上了自主预习的探索之旅。他们借助注释与词典，初步感知诗歌内容，并通过深情诵读，被诗中新奇晦涩的意象所触动，如“我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，这些意象激发了小老师们的求知欲，促使他们主动查阅资料，明晰创作时代背景，初步感受诗人对祖国的深情与复杂情感。这一自发探索的过程，犹如一把火，点燃了他们自主学习的热情，为后续的课堂学习奠定了坚实的基础。

随后，在课堂上，我以任务为导向，为小老师们搭建了思维的桥梁，帮助他们深入探究诗歌的奥秘。通过反复朗读诗歌，他们不仅了解了诗歌的内容，还总结了诗歌的韵律和节奏；他们圈划诗中的意象，品味富有表现力的语言，结合时代背景挖掘这些意象的象征意义。在探讨诗歌情感变化时，他们更是通过反复诵读，感受到了情感从压抑、悲痛到激昂、奋进的转变。在自主思考与讨论中，他们突破了思维的局限，领悟了诗歌的内涵，实现了“自己教自己”的跨越。

为了巩固学习成果，我设计了反馈环节。小老师们总结本诗的主旨思想，并在小组内互评纠错；同时，我鼓励他们将自主学习方法运用到更多文学作品阅读中，推荐了舒婷的其他诗作，让他们在自主阅读中提升文学素养和自主学习能力。

本次教学以“三标”理念为指引，通过明确目标、达成目标以及反馈目标等环节，不仅让小老师们深入理解了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌的深刻内涵，真切体会到了诗人炽热的爱国情感，更让他们掌握了一套行之有效的自主学习方法。这套方法犹如一盏明灯，为他们今后的文学阅读之路照亮了方向。

宋文静副校长点评

老师的三标课堂，目标清晰，流程严谨，成效初显。她注重引导小老师深入探究，这一点非常好但在未来的教学中，期待候老师能进一步强化个体生成的展现，确保每一个体都能在课堂上获得成长。通过多样化的教学活动，激发小老师潜能，让不同层次的小老师都能有所收获，真正体现从个体出发的教育理念。侯老师的课堂已打下坚实基础，期待她在个体成长方面取得更多突破，为学生的全面发展贡献力量。祝福晓丽！

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