在“三标课堂”中，三个环节都可以体现创新：

1、定标环节的创新

（1） 目标设定多元化：除知识技能目标外，增加创新思维培养目标，让学生从一开始就明确创新方向。

（2）融入前沿内容：教师在设定课程标准时，引入学科前沿知识点，使学习目标具时代性与创新性，激发学生探索欲。

（3）在定标环节要更新素材：教师要及时将学科前沿知识、社会热点融入教学内容。要打破学科界限，整合不同学科的知识。比如在历史课中结合地理知识，分析古代文明的兴衰与地理环境的关系。

2、达标环节的创新

（1）教学方法创新：采用项目式学习，如在历史课让学生“策划一场古代文明特色展览”，在实践中整合知识、锻炼创新能力。

（2）小组合作创新形式：组织“跨界小组”，如语文、美术、音乐学科学生合作创作“诗歌绘本音乐剧”，不同思维碰撞激发创意。让学生扮演不同的角色来理解知识。在学习历史事件时，学生可以分别扮演历史人物，重现事件过程，体会人物的思想和情感，从而加深对历史的理解。

（3）组织头脑风暴活动：定期组织头脑风暴，让学生围绕一个主题，自由地提出各种想法，培养发散性思维。

3、评标环节的创新

（1）评价指标创新：除知识掌握程度，将创新思维、方法运用、成果独特性纳入评价。

（2）评价主体多元：学生自评中反思创新过程得失，互评时相互学习借鉴创新思路；引入家长、校外专家评价，带来不同视角与行业经验，拓宽学生创新视野，丰富评价层次与内涵，提升课堂创新活力与成效。

作者：贾艳芳（实达中学大先生）

宋文静副校长点评

贾艳芳老师的“三标课堂”展现了创新教育的魅力。在定标环节，她注重目标多元化与前沿内容融入，更新教学素材，激发小老师探索欲。达标环节，通过项目式学习、跨界小组合作及头脑风暴，让小老师在实践中锻炼创新能力。反馈环节，创新评价指标，纳入创新思维等，评价主体多元，个体自评、互评结合家长、专家评价，拓宽创新视野。整个课堂充满活力，有效提升了个体的创新素养与综合能力。祝福艳芳！

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