今天这节课的课题是《配套问题》，多年的经验让我知道这节课想让学生掌握配套问题中最难弄清的数量关系，并不是一件容易的事，但是课总是要上的。
课前我带着顾虑像往常一样，先让小老师带领学生们明确了本节课的学习目标和任务，大家在清晰的学习目标和具体的任务引导下，很快就进入了学习状态，这样的开始极大地提高了课堂效率。
在接下来的自主学习环节中，学生们在目标任务的引导下，主动探索，积极思考，大胆尝试，不少同学很快理清了配套问题中的数量关系，并列出方程。这些学生的速度让我有点惊喜，我想这大概就是“三标课堂”的优势吧！
在这个环节中，“三标课堂”给予了学生充分的自主性，这也使得学生们的个性得到了充分发挥，解决问题的方法也有了多样性，创新性。在看到学生们的自主学习成果后，我的顾虑也随之消失。当然不可避免的，各个小组总会有一些同学不能顺利完成目标和任务，这时个体不会对子帮，对子不会小组帮就可以开始了。同学之间热情的交流着，碰撞着思维的火花，这使得整堂课进入了学习的高潮。
在这种氛围之下，各小组归纳总结出多种方法，自主学习环节没有顺利完成的目标和任务的学生，大部分也在这一环节中完成了，这再次体现了“三标课堂”的优越性。尽管如此，班里总还是有那么几位学生不能在课堂上完整的完成学习目标和任务，不过他们在这堂课的学习当中，在同学们的帮助之下也收获不少，这也许就是“三标课堂”的又一个优势吧。
由于本节课大家总结出了多种方法，所以没有了限时测评改的时间，我就另外安排了限时测评改的时间。
在“三标课堂”实践过程中，我认识到通过三标的各个学习环节，让学生们有了充足的自主学习时间，对要解决的问题也有了充分的自主思考的过程，培养了学生的思维能力，自主学习意识，团队合作精神，同时也给了学生充分展示自我个性的机会，让学生感受到了获得知识的成就感和幸福感。我作为老师，对“三标课堂”也有了更深的理解和认识，也有了更多的思考。
希望在实达大先生们和小老师们的不断实践下，让“三标课堂”向更高的境界，更多的维度，更好的方向发展下去，让我们的小老师能够适应新时代的发展，让教育经得起新时代的考验。
宋文静副校长点评
大先生李晨霞以《配套问题》为主题的“三标课堂”实践。课前老师的顾虑在学生们迅速进入学习状态后得以缓解。在自主学习环节，学生们积极探索，部分同学快速理清数量关系并列出方程，体现了“三标课堂”的优越性。同学间的互助合作使课堂进入高潮，大部分学生完成学习任务。尽管有个别学生未能完全达标，但也收获颇丰。老师对“三标课堂”有了更深的理解和认识，期待其向更高境界发展，让学生适应新时代发展。祝福李老师！
作者：李晨霞（实达中学大先生）
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