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特教行
——认识的升华
县关工委打来电话，让我到特教学校当义务辅导老师，先考虑一下。哇呀，特教？我有点懵。是给那些全副武装的特警上课？难道特警在业务时间还学画画？也没听说县城有特警教育学校呀。难道还有特警子弟学校？过去的工厂有工人子弟学校，现在有特警子弟学校？没听说过。
第二次电话后，我明白了。特教学校就是特殊教育学校，就是过去的聋哑学校。我没有教过聋哑孩子，我怎么和他们沟通呢？去吧，也了解和接触一些新鲜事物，就试试看吧。
我们一行十几人，有我、硬笔书法老师、舞蹈老师，还有几位关工委领导，来到了特教学校。欢迎会上，学生们傻傻怪怪地表演了几个我看不懂的节目，不过这里的老师都很年轻漂亮，在学生们的衬托下老师胜似仙女。我的才艺展示是以大写意的方式用墨线画了一幅国画——一只可爱的猴子。寓意着这里的孩子们将像猴子一样精灵。
这里的校园和楼道十分整洁华丽，似乎有点堂皇，近似于幼儿园的氛围。我们几位老师被约定在每周三下午来上课，车接车送，安全第一，毕竟我们都已是退了休的老人了。
第一次上课，在一片怪声怪气的“老师好”声中，我强作微笑点头招手示意回礼学生。同时我习惯性地环视教室内的每一个学生，哦！学生们的表情五花八门，怪怪的，不但没有可爱之处，甚至有点令人恐怖，他们会不会突然发病或晕倒，或乱跑，或冷不防攻击我？
我谨慎地继续强作微笑进行着教学，并且小心翼翼地与每位学生互动着，同时争取更多地探究了解每个学生的个性特点，做到知己知彼，百战不殆。
就这样，我顺利地结束第一次教学课。回到休息室，我如释重负，长长出了口气，感到浑身轻松，同时发现自己汗流浃背。
第二次上课，我感到学生们的“老师好”有了点亲切感，学生的表情多多少少泛出了喜悦之容。不，我理智地明白，学生的声音和表情没有变，而是我对学生们认知的改变，感觉也就随之改变。其实，学生都是善良的，我不该像第一次上课那样提防他们。我这次的回礼，微笑是自然的、真诚的，招手是亲切的、感动的。世上本无鬼，鬼自心生罢了。我觉得自己第一次上课的心态有点可笑，有点可耻。
第三次上课，我已对这些学生有了大体的了解，对他们的同情之心油然而生。可怜的孩子们，你们愿意生就这样吗？看，那些正常孩子们生活得多么幸福快乐，你们同样也来到这个世界，也可能你们认为这个世界上的人同你们一样，没有什么差异，而在正常人眼里，你们是多么的不幸啊。你们的父母是多么的无奈和痛苦啊。人生一世，你们得到了如此不公平的待遇，可怜啊！
第四次上课，我又勉强做出微笑，向问“老师好”的学生们回礼。这次做作的微笑不是掩盖我内心的恐惧，而是在抑制着内心的酸楚。我环视学生们面容，想到他们如此来到这个世界，想到那些正常孩子的欢快和幸福，我为眼前的孩子们感到心酸，酸楚的泪水涌入心间。
第五次上课，我不再做作，我在酸楚中觉醒，因为心酸和同情是毫无意义。我必须尽自己微薄之力帮助他们多学些知识，尽最大可能让他们的未来接近正常人的生活，有尊严地活着，摆脱别人的同情或歧视。可是，反而再想，这对父母并非全是坏事，这样的子女可以经常守在父母身边，帮助父母做一些力所能及的事，父母老来不得孤独。那些能干的子女，长大远走高飞，父母老来孤独。唉，万事各有利弊。
第六次上课，我和学生们的情感距离近一步拉近了，我们之间好像是好朋友了。在交流中，我发现他们各有聪明和可爱之处。有的尽管语言表达不流利，但所表达的意思很清楚，并不比常人差多少，有的动手画画能力很强。和他们在一起交谈是很热闹的、愉快的。我和一个学生交谈，其他同学就在旁边帮助解释，所以交流就没有不成功的。在他们的言谈表情中，流露出的全是正的能量和爱的情感，有对父母的爱，对姐弟的爱，对老师的尊敬和对同学的关心和帮助，这使我联想到这里的老师平时对他们点点滴滴的浇灌。
第七次上课，我产生了敬佩之心。我敬佩的是这里的老师，他们日复一日，年复一年地与这里的学生学习、生活在一块，费劲心血地采用种种方式，关心、教育和培育这样特殊的学生，他们的付出和辛苦比正常学校的老师要多出好几倍，他们是最最辛苦的园丁。
教书容易，育人难啊。根据我此行的体验，联想到这里的老师都有一颗持之以恒的爱心，他们用这颗爱心拯救着这里的每一名学生，像慈祥的母亲携同自己的学生走向更美好的未来。我深深地敬佩着这里的老师，由衷地向他们致敬。
作者简介:田金，1956年生，河北省张家口市蔚县人。毕业于宣师和张家口教育学院，双大专学历。中共党员。中国山水画画家，师承著名画家刘天瑶，中学一级美术教师，河北蔚县老年大学教师，张家口市老年书画研究会理事，《老人世界》刊物通讯员，中国东方文化研究会美术研究员，央视书画频道签约艺术家，获国宝级艺术大师荣誉称号，并有中国馆藏级艺术名家和世界艺术泰斗之荣誉。
