参与三标课堂以来，我感触颇深。

它让课堂变得条理清晰又活力满满。明确的教学、学习、评价目标，如同清晰的路标，让师生都有了明确方向，不再盲目教学或学习。自主学习环节，学生能主动探索知识，挖掘自身潜力，那专注的模样真让人欣慰！而合作探究时，思想的火花四处迸溅，大家各抒己见，不仅深化了对知识的理解，更锻炼了团队协作与沟通能力。

展示反馈阶段，学生们积极展现自我，从最初的羞涩到后来的自信大方，成长肉眼可见。多元的评价方式也不再让分数成为唯一衡量标准，学生能更全面认识自己，不断改进提升。

然而，我也存在一点困惑，那就是在达标环节，部分学生参与小组合作时过于依赖他人，缺乏主动思考和深度探究，导致小组合作效果参差不齐，该如何更好地引导这部分学生真正融入其中，发挥出小组合作应有的优势呢？

总之，三标课堂确实给教学带来了积极改变，让学习真正成为学生主动且愉悦的成长之旅，期待它能持续发挥更大的作用。

作者：王凤龙（实达中学大先生）

宋文静副校长点评

王凤龙老师参与三标课堂以来，感触颇深，认为其让课堂条理清晰且充满活力。明确的目标为师生指明了方向，自主学习与合作探究锻炼了学生能力。展示反馈阶段，学生积极展现，评价方式多元。王老师也指出，在小组合作中，部分学生过于依赖他人，缺乏主动思考，导致效果参差不齐。总体而言，三标课堂带来了积极改变，让学习成为学生主动且愉悦的成长之旅，期待其能持续发挥更大作用。建议针对依赖性问题，设计更多引导学生独立思考的活动。祝福王老师！

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