很荣幸，能够成为“三湖教育线上论坛”第20期“谁是教育家——谈教育家与教育家精神”主题论坛的主持人。以下观点属个人见解，不代表大众观点，有不妥之处，诸君见谅！

本期主题看似平常无奇，细细一想，那是关乎国家和人类命运前途最不可缺的精神价值。当今社会，国与国之间联系日益密切，国家特质文化成为一个国家独一无二的标识，成为国家软实力竞争的标志之一。一个国家的特质、民族性格、历史传统、价值追求都离不开教育的熏陶，日复一日的时间总会定格那些每时每刻都在上演的生生不息的教育画面。如今的中国正在用中华的特质文化、开放包容的大国姿态引领世界潮流，贡献中国智慧，打造和谐世界家园，构建人类命运共同体。

作为教育工作者，时时刻刻努力的追求，细致入微付出的感动，初心育人使命的坚持，都是因为我们有一颗教育之心。初心的坚守，见山不移，见树不倒，把自己所想所思所感实践在身边，实践在脚步丈量过的土地上，人生价值方显。教育付出不分大小、更不分高低，只要一心为教育，教育未来必将光芒万丈！

一、教育不分高低，只求真心实意

1.教育家的含义

‌教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者‌。教育家可以分为广义的教育家和狭义的教育家。广义的教育家从事广义的教育活动，而狭义的教育家则专注于学校教育。根据个人贡献领域，教育家可以分为教育思想家、教育理论家、教育实践家和教育事业家等。

——摘自《百度百科》

《百度百科》对教育家的定义很清晰。但我认为，教育家必然是通过很多细致入微的教育现象或者教育实践达到一定量而形成的质变的过程，故要成为教育家，必然要有教育思想，创造教育现象或教育事件。今从微观入手来谈一谈教育和教育家。

2.教育家的特例

“孟母三迁”的故事告诉我们，环境对个人成长的影响。孟子的母亲为了让孟子有一个良好的成长环境，多次迁居，最终选择了学宫旁边作为居住地。我们是否思考过，为何是孟母？毋庸置疑，这是孟母个人培育孩子的思想从而产生的一个教育事件或现象，那么孟母是不是教育家呢？

美国总统罗斯福的母亲（萨拉·德拉诺·罗斯福）的教育故事强调了对孩子成长培养的重要性‌。她对儿子富兰克林·德拉诺·罗斯福的教育投入了极大的关注和精力。通过母亲萨拉的教育，罗斯福不仅在学术上取得了优异的成绩，更是在品德、社交和领导力方面也得到了全面的发展。这些品质最终帮助他成为美国历史上最伟大的总统之一。萨拉的教育理念和方法至今仍被许多教育者和家长所推崇。罗斯福母亲萨拉是不是教育家呢？

回到我们的身边，回到现实生活里，我们身边的每一个教育事件、教育现象，比比皆是，层出不穷。我们生活中都是真诚的眼神，都是干净的灵魂，不论是捡起地上白色垃圾的环卫工人，还是辅导学生夜以继日无怨无悔的教师群体，亦或是扶老奶奶过马路的小学生……诸如此类，哪一个不是教育家？他们所作所为总比那些冠冕堂皇的伪善者、一言不发的冷眼旁观着、事不关己高高挂起的高傲者更有意义，更值得学习和弘扬。

3.教育家成长路径

 一是教育实践积累。在课堂教学方面，从一名普通教师开始，长期投身于一线教学，不断积累教学经验。在日常的课堂中观察学生的学习反应，改进教学方法，注重因材施教，像特级教师于漪，她通过多年的课堂教学实践，总结出许多实用的语文教学方法，为学生的语文学习提供了有效的指导。在学校管理与改革方面，参与学校的管理事务，推动学校制度、课程等方面的改革。例如蔡元培担任北大校长期间，对北大的体制、学科设置、教学理念等进行全面改革，引进优秀人才，倡导学术自由，使北大成为中国现代教育的重要阵地。

二是加强教育理论研究。在学术研究与著作方面，深入研究教育理论，撰写学术著作来阐述自己的教育观点。如夸美纽斯的《大教学论》，系统地论述了教育的原则、方法、课程等诸多方面，构建起较为完整的教育理论体系，奠定了他在教育史上的地位。在参与教育学术交流方面，积极参加教育学术会议、研讨会等活动，与其他学者交流想法。通过这种途径，可以了解最新的教育研究动态，拓宽视野，完善自己的教育理论。

三是关注社会教育需求。在开展教育实验与项目方面：根据社会对教育的实际需求，开展针对性的教育实验项目。比如晏阳初针对当时中国农村存在的“愚、穷、弱、私”问题，开展平民教育实验，通过文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育来提升农民素质。在投身教育公益活动方面，参与教育公益事业，为弱势群体提供教育机会。像一些志愿者教师深入贫困地区，在解决当地教育资源匮乏问题的同时，也在实践中探索特殊环境下的教育方式。

二、汲取教育家思想，赋能当代教育发展

1.中国教育家

孔子提出“有教无类”的思想，强调因材施教和德育为先。他主张教育应该面向所有人，不分贵贱，注重培养学生的品德和实践能力。孔子的教育理念影响了东亚地区数千年的教育体系；孟子继承并发展了孔子的教育思想，提出“性善论”，认为人的本性是善良的，教育的目的在于引导人回归本性，发展其内在的善。孟子的教育理念强调了教育的引导作用和对个体潜能的开发；王阳明提出“知行合一”的理念，认为知识和行动不可分割，强调实践的重要性。王阳明的教育思想强调内心体验和直接经验，倡导通过实践来验证知识。

2.西方教育家

苏格拉底通过提问法，即“苏格拉底式问答”，引导学生自我发现知识，强调批判性思维和逻辑推理。他的教育方法鼓励学生主动思考，追求知识的真谛；柏拉图在其著作《理想国》中提出了哲学王的概念，认为教育应该培养出能够治理国家的哲学家。柏拉图强调数学和哲学在教育中的重要性，并倡导通过音乐和体育来培养人的身心；约翰·杜威是实用主义教育的代表人物，他提出“学以致用”的教育理念，认为教育应该与生活紧密联系，强调学生的主动参与和经验学习。杜威的教育思想对20世纪的教育改革产生了深远的影响。

3.当代教育家

教育家就在我们身边，他们正在引领中国教育的发展。

中国现代著名的教育家陶行知先生建立了“生活教育体系”，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理念。他认为教育应该与生活紧密联系，强调实践的重要性，主张通过实际操作和体验来学习知识。他倡导平民教育，致力于普及教育，提高国民素质。陶行知还强调教师的角色，认为教师应该成为学生的引导者和朋友，与学生共同成长。他的教育思想对中国现代教育产生了深远的影响。

谈到当代教育家，我认为，凡是建立了独特教育体系并卓有成效的人，都可以称为“教育家”。譬如说，顾明远（比较教育学体系）、朱永新（新教育实验体系）、孟国泰（从个体出发新教育936高质量教育体系）……

4.教育家思想启示

在当今多元化的教育环境中，东西方教育家的智慧为我们提供了宝贵的参考。他们的教育理念和实践不仅在历史上留下了深刻的印记，而且在现代教育中仍然具有重要的启示作用。例如，孔子的“有教无类”思想提醒我们，教育应当是包容的，为所有人提供平等的学习机会。苏格拉底的提问法启示我们，教育应当激发学生的思考能力，培养他们独立探索知识的能力。孟子的“性善论”则强调了教育在塑造个体品德方面的重要作用。柏拉图关于哲学王的构想则提醒我们，教育应当培养学生的全面素质，包括道德、智慧和身体的和谐发展。王阳明的“知行合一”理念强调了理论与实践相结合，而杜威的“学以致用”则强调了教育与社会生活的紧密联系。

在现代教育实践中，我们可以从这些教育家的思想中汲取灵感，发展出适应时代需求的教育模式。例如，通过项目式学习、合作学习等教学方法，我们可以鼓励学生主动探索和解决问题，培养他们的创新能力和团队协作精神。同时，通过道德教育和公民教育，我们可以帮助学生建立正确的价值观，成为有责任感和有道德的公民。此外，通过跨学科的课程设计，我们可以促进学生全面发展，不仅学习专业知识，也学习如何学习，如何与他人合作，以及如何在社会中发挥作用。

总之，东西方教育家的教育智慧为我们提供了丰富的资源，帮助我们更好地理解教育的本质，以及如何在不断变化的世界中培养出能够适应未来挑战的人才。通过学习和应用这些教育家的理念，我们可以不断改进教育实践，为社会培养出更多具有创新精神和批判性思维的优秀人才。

三、弘扬教育家精神，赋能中华民族复兴梦

在2023年9月9日全国优秀教师座谈会上，国家最高领导人致信强调：“新征程上，希望你们和全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”。

1.教育家精神内涵

教育家精神是指那些致力于教育事业、对教育有深刻理解和独特见解的人所展现出的一种精神风貌。它通常包括对知识的热爱、对学生的关怀、对教育事业的执着追求，以及不断创新和改进教育方法的勇气和智慧。教育家精神还体现在他们对社会进步和人类发展的深远影响上，他们通过教育培养出一代又一代的人才，为社会的进步和文明的发展做出了重要贡献。

具体来说，教育家精神包含六大内涵：

一、心有大我、至诚报国的理想信念，这是弘扬教育家精神的方向和引领。只有坚持了正确的理想信念，才能恪守教育为党育人为国育才的崇高使命。

二、言为士则、行为世范的道德情操，这是大力弘扬教育家精神的鲜明标识。只有秉承崇高的道德情操，大力弘扬教育家精神，才能发挥教书引领人、温暖人、凝聚人、感召人、教化人的力量。

三、启智润心、因材施教的育人智慧，这是大力弘扬教育家精神的方略。只有运用精妙的育人智慧，大力弘扬教育家精神，才能体现教育深入学生，深入心灵，春风化雨，润物无声的良好效果。

四、勤学笃行、求是创新的躬耕态度，这是大力弘扬教育家精神的必然要求，只有保持赤诚的躬耕态度，大力弘扬教育家精神，才能推动我们教育的种子在思想的园地里落地生根开花结果。

五、乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，这是大力弘扬教育家精神的重要元素，只有筑牢真诚的仁爱之心，大力弘扬教育家精神，才能推动教育回归本真，回归本分，回归本位。

六、胸怀天下、以文化人的宏大追求，这是大力弘扬教育家精神的价值取向，只有树立端正的价值取向，大力弘扬教育家精神，才能激活教育传道向美、春风化人的内在动力。

2. 如何弘扬教育家精神

教育的发展是一个系统工程，环环相扣，在教育工作中，如何弘扬教育家精神是我们应该深入思考的问题。

在教育实践中我们应该积极应用教育家的理念，不断探索和创新，以适应时代的发展。教育工作者应将教育家的理念融入日常教学和管理中，使之成为推动教育改革和提高教育质量的驱动力。同时，教育家的创新精神也应激励教师们在教学方法和课程内容上进行创新，以培养学生的创新能力和批判性思维。

通过各种形式的宣传和教育活动，让更多的人了解教育家的贡献和精神。学校和教育机构可以通过举办讲座、研讨会、展览等形式，向公众介绍教育家的生平事迹和教育成就，以此来提升社会对教育家精神的认识和尊重。媒体和出版物也应承担起传播教育家精神的责任，让更多的人从中获得启发和动力。

在教育政策制定和教育改革中，借鉴教育家的经验和智慧，推动教育事业的进步。政策制定者应深入研究教育家的理论和实践，从中吸取有益的经验，为制定符合时代要求的教育政策提供参考。同时，教育改革应以教育家的创新精神为指导，不断寻求突破，以实现教育的长远发展。

培养新一代教育工作者，鼓励他们学习教育家的精神，致力于教育事业的发展。教育机构应将教育家的精神作为教师培养的重要内容，通过课程设置、师德教育等方式，使未来的教育工作者能够继承和发扬教育家的优良传统，为培养更多优秀人才做出贡献。

3.弘扬教育家精神的意义

弘扬教育家精神对于中华民族伟大复兴具有重要意义。教育家精神体现了对教育事业的热爱、对知识的尊重和对人才的培养，是推动社会进步和文明发展的重要力量。教育家们以身作则，致力于教育改革和创新，他们的精神激励着一代又一代人追求知识、追求真理、追求卓越。

中华民族伟大复兴，即中国梦的实现，需要强大的人才支撑和智力支持。教育是培养人才的摇篮，是国家发展的基石。弘扬教育家精神，可以激发广大教育工作者的积极性和创造性，提高教育质量，培养出更多符合时代要求的高素质人才。

教育家精神的传承和发扬，有助于形成全社会尊师重教的良好风尚，为教育事业的发展创造良好的社会环境。同时，教育家精神的弘扬也是对中华民族优秀传统文化的继承和发展，有助于增强民族自信心和自豪感，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力和文化支撑。

教育家的精神和理念不仅在教育领域内具有指导意义，它们同样能够对社会其他领域产生积极的影响。因此，社会各界也应关注教育家的贡献，通过各种渠道和方式，如公共讲座、社会媒体、文化活动等，来传播和弘扬教育家的精神。这不仅能够提升公众对教育重要性的认识，还能促进社会整体文化素质的提升。教育家的精神是跨越时代的，他们的思想和实践对于培养具有社会责任感和创新精神的公民具有不可估量的价值。通过学习和传承教育家的精神，我们能够更好地面对未来的挑战，为建设更加和谐、智慧的社会贡献力量。

作者简介

王朝怀，勐腊县骨干教师，勐腊县高中历史兼职教研员，勐腊县优秀班主任，勐腊县师德标兵。获得勐腊县第一中学教育之星，优秀教师，优秀班主任，优秀教研组长等荣誉；荣获西双版纳州教学质量奖十余次，西双版纳州“雨林英才”技能大赛优秀奖，勐腊县高中教学竞赛一等奖，高考特殊贡献奖；发表教育文章7篇；现担任勐腊县第一中学2025届高三年级主任。

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