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编者按：“三湖教育线上论坛”第19期已于2024年11月16日完美收官。论坛期间，亮点频出，精彩纷呈。今选部分言论（以数量多少排序），以飨读友。
孟国泰：
1
个性是金，只要不被埋没，便能闪闪发光；
个性是木，只要让其生长，便能拔地参天；
个性是水，只要让其流淌，便能通达四海；
个性是火，只要让其燃烧，便能熊熊燎原；
个性是土，只要不被荒废，便能造福人间。
2
我与晓辉先生从“传统五行”（金，木，水，火，土。五词（字）均属“名词”，是五种物质（元素）的名称，简称“五行”）获得灵感与智慧，将之创新为“新五行”（固，长，灵，旺，厚。五词（字）均属“动词”，均为使动用法——使之固，使之长，使之灵，使之旺，使之厚，是行动的名称，是新的五个行为名称，简称“新五行”），生动地诠释了“人与自然，和谐共生”的理念和“从个体出发新教育”的使命：促使个性发展，形成核心素养，培养创新人才。
3
人没有个性，便失去了创新；
人没有创新，便失去了灵魂；
人没有灵魂，便失去了人格；
人没有人格，便失去了一切。
4
把“传统五行（元素）”变成“新五行（行动）”，让个性张扬起来！让人格独立起来！
5
变静态但充满个性的金木水火土，为动态充满个性的固长灵旺厚，“人与自然，和谐发展”在这里找到了结合点。动态的教学活动，活化了静态的、有个性的金木水火土。静态的金木水火土构成了自然界，动态的固长灵旺厚，催生了精彩纷呈的人世间。
6
从个体出发，个体固个性，
个体长个性，个体灵个性，
个体旺个性，个体厚个性。
7
从个体出发的新五行，
让不同的人成为不同的人，
让不同的人成为快乐幸福的人，
让不同的人共建一个大同世界。
8
真正的强大是个性与个性的相加；
真正的和谐是个性与个性的对话。
9
鲜活个性的张扬，
是一个伟大民族兴旺发达的缩影。
10
不允许个性的张扬，
就没有春秋战国的百花齐放；
不注重个性的培养，
就不可能铸就全民族的辉煌。
11
个性教育新方向（如何尊重个性）：
固个性，使之愈加坚固；
长个性，使之愈加长进；
灵个性，使之愈加灵动；
旺个性，使之愈加旺盛；
厚个性，使之愈加厚重。
12
信仰铸就个性。信仰，简单地理解，就是相信自己仰望的东西。马斯克相信：电动汽车可以代替汽油车，载人火箭可以代替载物火箭，人机连接可以代替传统教育，于是就有了特拉斯，载人火箭，不久的将来，可能还有人脑芯片！强大的信仰铸就了马斯克强大的个性！
邹晓辉：
1
宇宙万物由木、火、土、金、水五种基本元素构成，且每种元素都有其独特的特性和运动方式，它们之间相互作用、相互制约，共同维持着宇宙的平衡与和谐。同样，在教育领域，每个学生都有其独特的个性和潜能，教育应该尊重学生的个性差异，促进他们的全面发展，实现个体与社会的和谐共生。
2
新五行与“从个体出发新教育”的使命。新五行的提出，与“从个体出发新教育”的使命紧密相连。它强调教育应尊重每个学生的独特性，从他们的兴趣和需求出发，通过实施“新五行”教育理念，促进学生的个性发展，形成核心素养，最终培养出具有创新精神的人才。
3
我与孟国泰先生提出的“新五行”理念，不仅是对传统五行学说的一次创新性解读，更是对现代教育理念的一次深刻反思和前瞻性的探索。它为我们提供了一个全新的视角，来思考如何更好地实现教育的使命，培养适应未来社会需求的创新人才。
4
教育新五行的具体阐释：金：目标如金，强调目标的珍贵和独特性，指引学生前行。木：空间似木，强调给予学生自由成长的空间，让他们的兴趣得以发展。水：情感如水，强调情感的滋养和包容，让学生在温暖的环境中释放个性。火：激励似火，强调热情的激励和点燃，激发学生个性中的潜在能量。土：知识如土，强调基础知识的重要性，为学生搭建起知识的根基。教育新五行的实践意义。
5
真正的个性化是在尊重规则、理解社会的基础上，通过深度思考和创意表达，展现出自己的独特风格和特点。这样的个性化才是有深度、有内涵、有价值的。
6
固（稳固根基行动）：奠定个性基石，塑造独立人格。
长（持续成长行动）：拓展个性边界，提升独立能力。
灵（灵活应变行动）：激发个性活力，展现独立思维。
旺（旺盛活力行动）：释放个性能量，保持独立精神。
厚（深厚底蕴行动）：积淀个性内涵，铸就独立灵魂。
朱思启：
1
“从个体出发新五行”的使命：促使学生个性发展，形成核心素养，培养创新人才。教育也必将是从个体出发才能让学生成为更好的自己，才能培养出适应社会发展的创新人才。
2
教育创新，变静为动，贵在行动，因势利导，张扬个性，为党育人，落实行动，为国育才，教育革命，中华复兴，实现梦想。
3
坚定不移地推广从个体出发的“新五行”！从“元素”变为“行动”！
4
数字时代，怎么把这种数字化的效能挖掘出来、放大出来、发挥出来，把“每个学生可以听每个老师的课”“每个老师可以服务每个学生”“每个学生都有结对帮扶”“每个学生互为资源”能从理论变为现实，这是巨大的资源也是巨大的挑战。
郭丽：
1
教育新五行之金：目标如金，璀璨指引。教育新五行之木：空间似木，自由生长。教育新五行之水：情感如水，润泽心灵。教育新五行之火：激励似火，点燃热情。教育新五行之土：知识如土，坚实根基。
2
“新五行”让我们明白，在培养学生个性的征程中，要重视目标的指引、空间的给予、情感的呵护、激励的点燃和知识根基的筑牢。当我们遵循这一准则，每个学生都能在教育的阳光下，绽放出属于自己的个性之花，成为独一无二的闪耀之星。
文晓龙：
1
“新五行”理念：点亮现代教育之光。
2
新五行理念与“从个体出发新教育”的神圣使命紧密相扣、相辅相成。它充分尊重每一位学生的独特个性，从学生的兴趣爱好和切实需求出发，全力推动学生的个性蓬勃发展，精心培育核心素养，最终造就出一大批具有开拓创新精神的时代骄子。这种教育理念，不仅高度关注知识的精准传授，更将重心置于能力的精心培育和情感的用心滋养。
3
如何尊重个性？尊重个性，首先需要做到理解和接纳不同。其次，给予他人表达自我的空间。每个人都有表达自己个性的权利，我们不应压抑或限制他人。第三，避免强行改变他人。我们不能以自己的标准去要求他人改变个性来迎合自己。尊重他人的选择和决定，即使我们不认同，也应给予尊重。
宋文静：
1
个性教育，乃教育之新五行，重塑人才培养的基石。传统教育偏重共性培养，如同五行之均衡，却忽略了个性之独特光芒。个性教育，则以小见大，从个体之独特出发，激发潜能，培养创新精神。
2
个性如木之生长，需阳光雨露，亦需修剪引导；如火之燃烧，需点燃激情，亦需控制方向。
3
个性教育，让每个学生都能在知识的海洋中，找到属于自己的航标，扬帆远航。此乃教育之新篇章，亦为未来社会之希望所在。
孟召臣：
1
金之锋芒：挖掘个性潜能。
木之生长：顺应个性发展。
水之灵动：包容个性差异。
火之热情：激发个性创造。
土之根基：塑造个性品德
2
个性教育的“五行”——金、木、水、火、土，并非孤立存在，而是相互交融、相互促进的有机整体。挖掘个性潜能是基础，如同金为万物之始；顺应个性发展是过程，似木之生长不息；包容个性差异是保障，若水之润泽万物；激发个性创造是动力，如火之激情燃烧；塑造个性品德是根本，像土之承载万物。只有当这五个方面协同发展，才能真正实现个性教育的目标，培养出适应时代发展需求、具有独特个性魅力和创新精神的高素质人才，让每一个学生都能在教育的舞台上绽放出属于自己的绚丽光彩，书写属于自己的精彩人生篇章。
王培鉴：
1
尊重个性，激发潜能，共创辉煌。在这个纷繁复杂的世界中，每个人都是独一无二的个体，拥有着自己独特的个性。
2
个性，这一词汇不仅代表着行为方式和行事风格，更是内心深处的一种独特表达。它如同每个人的指纹，无一相同，无一可复制。因此，尊重个性，就是尊重每个人的独特价值与存在意义。
宋永成：
教育数字化通过数字技术全面赋能教育，推动“大规模的标准化教育”转向“大规模的个性化学习”。这意味着个人发展与社会发展将高度统一，因材施教的千年梦想将变成普遍现实。
王玉强：
尊重学生个性，因势利导，因人而异，因材施教，是教育者的一种情怀，一种智能，更是职任所在。教育实践中，要努力做到在管理中尊重学生个性，在教学中呵护学生个性，在活动中张扬学生个性，在评价中激励学生个性。
整理：天立
责编：华新
