辛利花：
让学生有事可做
急匆匆走进教室，去检查周末的作业。哎，不尽人意，有三分之一的学生完成了，三分之一的同学完成了一部分，还有三分之一没有完成。
这样的课堂该怎样上呢？
对啊，用三标课堂，设置三个层次的目标。马上第二次月考了，这节课的目标设置是：一、完成作业的同学，定时定量定要求完成12道选择题并反馈；二、完成三分之一的同学快速把没写完的完成。三、彻底没完成的同学改成写知识小结来巩固基础知识。
这三个目标的设置，基于学情，不同层次水平的同学都有任务去完成，都有事可以做。
看到有的同学在那冥思苦想，有的在那奋笔疾书，有的同学在那翻书寻找答案……很是欢喜！
让每个孩子成为他自己，让每个孩子按照自己的节奏去成长，让他们去感受成长带来的快乐！这也许就是从个体出发新教育所赋予的课堂吧！
贾琳艳：
一节英语写作课纪实
一、设置目标
在一节关于“Travel”主题的英语课上，我在课堂开始时明确标识出以下目标：
学生能够掌握与旅游相关的重点词汇，如“destination”“sightseeing”“tourist attraction”等。
学会用英语描述自己的一次旅游经历，包括去了哪里、做了什么、感受如何。
能够听懂并进行关于旅游话题的简单对话。
将这些目标写在黑板上，并向学生简要说明本节课的学习重点。
二、达成目标
1. 多样化教学方法
词汇教学：通过展示世界各地著名旅游景点的图片，引出相关词汇，并让学生跟读、拼写，加深记忆。
对话练习：播放一段关于旅游的英语对话视频，然后让学生分组模仿对话，进行角色扮演。
写作指导：给出一些关于旅游经历的提示词和问题，引导学生构思自己的旅游经历，并在课堂上进行写作练习。
2. 小组合作学习
将学生分成若干小组，让他们互相分享自己的旅游经历，并从小组中选出代表进行全班分享。
在小组讨论过程中，学生可以互相纠正语法错误和发音问题，共同提高英语表达能力。
3. 及时反馈与评价
在学生进行对话练习和写作练习时，我也不断巡视课堂，及时给予个别指导和反馈。
对学生的表现进行积极评价，如“Your pronunciation is very good!”“Your description is very vivid!”等，增强学生的学习信心。
三、反馈目标
在课堂结束时，引导学生进行目标反馈：
让学生回顾本节课所学的词汇和表达方式，检查自己是否掌握了重点词汇。
请几位学生分享自己的旅游经历，评价自己在描述过程中的表现，是否达到了用英语流畅表达的目标。
我也会也对自己的教学进行反思，思考哪些教学方法效果较好，哪些地方需要改进，以便在今后的教学中更好地践行“三标课堂”理念。
作者：辛利花、贾琳艳（实达中学大先生）
责编：天立
