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孙承俊 王青宁 衣学慧
摘要：
杨凌职业技术学院生态环境工程学院园林技术专业国家级职业教育教师教学创新团队以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》和《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》精神，创新实施“五提升”行动计划，着力加强团队建设，形成了可复制、可示范、可推广的“1-3-4-5-6团队建设”模式，为高质量完成国家级职业教育教学教师创新团队建设任务提供了强有力的人力智力支撑。
关键词：
创新，行动计划，打造，团队模式
一、案例背景2021年，园林技术专业团队获批国家级职业教育教学教师创新团队。
为了满足《国家级职业教育教学教师创新团队建设质量考核指标》体系要求，团队创新实施“五提升”行动计划，打造“1-3-4-5-6团队建设”模式，全面加强师德师风、教育教学、数字化、科研与社会服务和国际交流与合作能力。
二、建设思路与主要做法
（一）建设思路以“五提升”行动计划为举措，以打造“1-3-4-5-6团队建设”模式为目标，为国家级职业教育教师教学创新团队建设工作提供人力和智力支撑，以高质量完成团队建设任务。
（二）主要做法1.实施“师德师风水平”提升行动计划，打造师德师风示范团队。
1.团队制定了《国家级职业教育教师教学创新团队师德师风建设实施方案》，明确指导思想、工作目标、建设路径、建设成果、工作保障。
创新实施在“一面旗帜”中建设师德、在“五育并举”中淬炼师德、在“三全育人”中强化师德的“党建+1-5-3师德师风”建设工程，全面加强团队师德师风建设。
制定了《国家级职业教育教学教师创新团队师德师风考核办法》，明确考核方式、考核内容、考核程序、考核等级、考核结果应用及复议等。
建立了“6-17-7师德师风”考核评价标准体系，设置了“五忠诚、六热爱、六个好”的团队党员示范岗，形成师德师风建设的长效机制。
三年来，团队根据建设方案要求狠抓师德师风建设，严格按照考核办法认真考核并加强考核结果运用，着力打造一支“政治素质高、品行修养好、业务素质硬，有仁爱之心”的教师团队。
2.实施“教育教学能力”提升行动计划，打造教育教学能手型团队。
团队聚焦专业技术人才培养，通过校企共建，创新共同体协同合作机制；通过校企共育，提升团队“双师”教师实践能力；通过校企共培，构建“双主体、四阶段、六对接”人才培养模式，优化团队技术技能人才培养能力；通过校企共研，强化技术技能创新服务能力，搭建“校企共建、校企共育、校企共培、校企共研”四平台，团队教师立足四个平台深入开展校企合作、产教融合、科教融汇，全面提升团队教师教育教学能力。
3.实施“数字化能力”提升行动计划，打造数字化教学创新型团队。
团队教师通过深入开展项目导向式教学，创新数字化教学方法。充分利用国家级教学资源库、国家规划教材、国家级精品在线开放课等建设项目，运用AI知识图谱技术，开发数字化课程资源。
应用智慧树、智慧职教和学校教学平台，组建虚拟教研室，开展混合教学，构建SPOC信息化课堂。
借助校外产教融合基地和校内创新创业孵化基地强化技能操作，充分运用信息技术辅助教学，引进可视化教学软件，建立数字化园林规划设计素材库，开展案例教学，将园林公司真实工作场景引进课堂，开展情境教学，学生轮换扮演公司最主要岗位角色，熟悉不同岗位的职责与能力要求，小组合作完成项目，全面提升学生职业岗位的综合能力。
通过知识图谱AI课程、AI智慧课程、在线课程等建设，提高团队数字化能力。
4.实施“科研与社会服务能力”提升行动计划，打造高水平科研与服务型团队。
通过与兄弟高职院校共同完成人才培养方案修定、互聘技能大赛评委、共同编写教材、共建在线课程、共同参与课题研究、开展技术服务培训项目、校企共同构建对接行业转型升级和岗课赛证相融通的模块化课程体系、三新技术课程标准、职业技能大赛、发表高水平教科研论文、主持省级科研项目、国家青年基金、申报科研成果奖、参加企业技术服务项目、专利研究与转化、教学成果奖培育与申报等多渠道宽领域的科研与社会服务，全面提升团队教师科研与社会服务能力。
5.实施“国际交流与合作能力”提升行动计划，打造国际范教学型团队。
团队充分发挥园林技术专业及人才师资优势，参与德国、荷兰等专家关于“双元制”人才培养等内容培训。通过上合组织为“一带一路”沿线国家宣传推广创新团队建设模式和模块化课程教学理念。以国家级双语精品在线开放课“园林艺术赏析”为抓手，积极向海外学校推广，提供“杨职方案”。邀请高水平外籍园林专家学者来校讲学及设立境外交流项目，输出中国技术，彰显“杨职力量”。
三、建设成效通过三年的建设与实践，团队建设实现了五个显著提升，达到了预期建设目标。
（一）团队教师师德师风水平显著提升。
团队负责人衣学慧作品《抚沙为茵·点沙成金—助力打造荒漠化生态治理新路径》在中国国际大学生创新大赛（2023）中荣获金奖，荣获陕西省教师育人楷模、陕西省教育系统优秀共产党员、陕西省三秦英才特殊支持计划教学领军人才、学院“突贡专家”等，充分彰显了教育家精神和工匠精神。
团队负责人及成员42人（次）荣获校院两级师德师风年度考核“优秀”等次，团队成员无任何违规违纪违反师德师风情况。
（二）团队教师教育教学能力显著提升。
团队与潍坊职业职院等多所兄弟院校共同完成人才培养方案修定10次、互聘技能大赛评委18人（次）、共同编写教材4部、共建在线课程7门，共同参与课题研究6项。
与杨凌梦里田西乡村建设有限公司等多家企业联合开展技术攻关和科研项目10项，获批专利13项。
与20余家校企合作企业开展技术服务培训项目。
学生在全国职业技能大赛、行业技能大及全国“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获国家级奖项5项，省级奖项16项。
省级优秀学生干部1人，省级优秀毕业生6人，国家奖学金3人，2名学生被评为“陕西省大学生自主创业明星”，1名学生创业事迹登上了“中央电视台焦点访谈”节目。
主编国家规划教材2部、精品在线开放课程6门，省级7门。
建成农林智慧虚拟仿真基地1个，开发并建成虚拟仿真课程建设7门。
团队教师获国家级教学成果奖6项、省级1项，主持国家级教改项目1项、省级7项，发表高水平教学研究论文22篇。
团队成员主持省级科研项目14项、国家青年基金1项，获省级科研成果奖3项，发表高水平科研论文11篇。
完成企业技术服务10项，合同金额达了92.60万元；获批国家授权专利13项，完成专利转化8项。团队成员获得省级或以上教书育人楷模、教学名师、优秀教师、优秀党员、师德模范、青年杰出教师、最美教师等荣誉18人（次），荣获陕西省教学成果奖一等奖1项。
（三）团队教师数字化能力显著提升。
团队建成3门知识图谱AI课程、1门AI智慧课程和14门在线课程。建成职业教育国家在线精品课程2门，陕西省在线精品课程3门，陕西省课程思政示范课1门，开发优质数字教材6本，办公和教育教学工作实现了数字化。
（四）团队教师科研与社会服务能力显著提升。
团队新增全国课程思政教学名师、全国林业和草原教学名师、省级教书育人楷模、省级优秀共产党员、陕西省职业教育教学名师、省级教学领军人才各1人、北方职教集团优秀教学团队2个、4名团队成员完成职称晋升。累计获得国家级奖项11项、省级奖项17项。承担国家自然基金1项、国家级教育教学改革项目2项、省部级课题22项、地市级9项，成果转化累计1796.9万元。承担横向课题11项，完成技术服务53项；完成教学服务40余项，辐射全国的53所院校1.38万人（次），完成2个无花果新品种省级审定。
（五）团队教师国际交流与合作能力显著提升。
团队先后40余人（次）参与德国、荷兰等专家关于双元制人才培养等内容的培训。通过上合组织为“一带一路”沿线国家宣传推广创新团队建设模式和模块化课程教学理念。
近三年，团队举办线上线下各类培训班18场（次），培训人数700余人，接待国外研学团10余批次近200人；学生斩获“一带一路”金砖国家职业技能大赛一二三等奖各1项。
四、特色与创新
通过三年建设，团队建设特色鲜明，树立了标杆，构建了范式，创新了模式，为同类院校团队建设提供了“杨凌方案”。
（一）树立了服务生态文明建设的“三色”教师团队标杆。
经过三年建设，打造了一支具有职教本色（教师素质双师型、课程建设模块型、人才培养市场型）、三秦底色（服务陕北荒漠绿茵化、关中城镇园林化、陕南城乡生态化）、杨职特色（校政联合、校企合作、产教融合、科教融汇）的服务生态文明建设的“三色”园林技术标杆团队。2024年10月23日，《光明日报》以《杨凌职业技术学院打造服务生态文明建设“三色”园林技术优秀团队》为题以予报道，影响广泛。
（二）构建了“岗课融合·结构团队·数字赋能”模块化课程教学改革范式。
构建了对接行业转型升级和岗课赛证融合的模块化课程体系，组建形成了“专兼结合，多元融合”的结构化高水平教学团队，形成了“数字赋能，平台课程”的模块化教学改革模式，有效提升了双主体育人质效。团队打造的“岗课融合、结构团队、数字赋能——园林类专业模块化改革创新与实践”项目，荣获2023年陕西省教育教学成果一等奖。师生荣获全国职业技能大赛一等奖1项、二等奖2项，三等奖2项；陕西省职业技能大赛一等奖3项；“一带一路”金砖国家职业技能大赛银奖1项，三等奖2项。
（三）创新了“1-3-4-5-6团队建设”模式。经过三年建设，创新了“1-3-4-5-6团队建设”模式。
即一体化顶层设计：明晰团队建设目标、建设任务、分工协作、路径举措、制度保障等。三分培养：根据教师专业方向、教师成长阶段、教师专业特长，实施分方向、分层、分类培养。
四重机制：完善校企合作机制；完善培训实践机制；建立协同创新机制；建立评价与激励机制。
五维提升：提升师德师风水平、数字化能力、教育教学能力、科研与社会服务能力、国际交流与合作能力。
创建六型团队：师德师风示范型，课程建设精品型，数字教学创新型，模块教学特色型，技术服务深入型、教书育人楷模型。
