在2024年10月16日上午的生物课，我给孩子们布置的第一个目标是通过精读课本掌握“病毒的主要特征和与人类的关系”，学生学习效率很高，热情很高，在很短的时间内，他们能在课本上通过圈、点、勾、画找到病毒的主要特征和人类的关系。是的，孩子们确实是能够在规定的时间内找到这些知识，也能将找到的这些知识顺利的把它总结归纳到相应的习题当中，但是，我们却忽略了一件很重要的事情，那就是我们的孩子是否将这节课的内容变成他自己的知识，是否掌握，能不能去解决生活实际问题，如果没有达到这个目的，我们的学生就是没有学会，而是做了知识的搬运工。
正在观课的孟国泰先生立刻做了现场唤醒与点燃，他强调指出：
不做知识搬运工，
要做知识建构者；
不做两足大书橱，
要做顶天立地人。
于是，我及时更改了学习要求，要求孩子再次精读课本在规定的时间内将病毒的主要特征总结归纳，脱离课本，将知识提炼变成属于自己的知识，之后进行对子互查，直到全员通过。最后我抽查了班级中学习能力较差的3名学生，他们都能够说出准确的说出答案，赢得了全班同学的掌声！
“三标课堂”就是要让我们去唤醒孩子，点亮孩子，每个孩子都是一个不一样的个体，他们拥有不同的兴趣、能力和潜力，他们都有一个独立的思维，让每个学生都成为小老师，是教育改革的必然趋势。它不仅能够激发学生的主动学习热情，培养他们的创新能力。让我们共同努力，拒绝做知识的搬运工，让每个学生都能在教育的舞台上绽放自己的光彩！
作者：王小芳（实达中学大先生）
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