当前教育圈无论行政领导、专家学者在文章、讲话中对”没有爱，就没有教育”这句话引用的频率格外的高，有泛滥之势，似乎教师只要有爱，一切教育问题、就可迎刃而解。为此，我想谈一谈我对这句话的思考。
“我真的做不到无论何时何地都能爱班上每一个孩子，但我敢保证我会公平公正对待每一个孩子”，“班上真有让我爱不起来的孩子”，这说的是实话，这才是爱的真实原生态。“让学校所有老师爱所有学生”理想状态，在现实面前真的无解!
爱仅是教育发生的前提，但爱不是万能的，借助爱，也不能解决所有教育问题。
教师对学生宠爱、溺爱等爱的过度，反而是一种伤害!
有时教师对学生冷落、惩罚，也是一种爱，是爱的另一种表达形式。
有时教师给单亲家庭、留守学生、学困生、潜能生一点偏爱，这种不公平爱也是一种可称赞的爱。
若爱孩子，是为了分数，为了荣誉、职称、奖金，这是一种功利性、势利性爱，不是无私的爱。
若本班学生与外班学生发生矛盾，褊袒本班学生；看到学生在校园发生纠纷、违纪行为，若不是本班的就不管不问，这是一种标准的小爱，而不是一种大爱。
若仅爱学生学习，忽视孩子身心健康、责任担当、全面发展、综合素养，这就是一种狭隘的爱，局部的爱，片面的爱。
若急功近利对学生智力进行掠夺性开发，不考虑学生长远的发展，这是一种近视的爱，只顾眼前的爱，而不是长远的爱。
教师对学生光有爱是不够的，还要具备爱的智慧、能力、方法，还要讲究爱的方式、艺术，更要把握爱的尺度。
孩子，今天你在课堂上表现好，还是不好，老师都爱你，教师爱的是你这个人，而不是你的行为。
抚摸、拥抱、陪伴、放手、平等对话、给孩子自主、空间等，这些都是极佳表达爱的形式。
教师觉得自己一些做法是为孩子好，是爱孩子的，但学生一点感受不到，因此一体要让学生看见你的爱，感受到你的爱。
爱，需要有智慧，更不能过度，正如南怀瑾先生说的“恩里生害”，夫妻如此，父母与子女之间如此，老师与学生之间也是如此！
作者简介
王红顺，中学高级教师，河南省首届十大教育新闻人物，中国教师报特聘课改专家，出任多个区域、民办学校发展顾问，现任河南省民办教育研究院副院长，郑州晨钟教育科学研究所所长。学术研究领域：学校管理、课堂改革、学校文化。著有《学校管理的N个创意》、《学校管理创意策划60例》、合著有《给民办学校的N个建议》，先后受邀在北京、广东、江苏、海南等十八个省市讲学上百场。
丰湖简介
丰湖，位于广东惠州市城西，又称西湖，是国家5A级风景名胜区。《舆地纪胜》卷99有对惠州的记载：丰湖“在郡城西，广袤十里。治平间陈公偁领州，经画作堤截水，今台馆为广东之胜”。《方舆纪要》卷103记载惠州府归善县：丰湖，“(宋)太守林俛叙云，湖之润溉田数百顷，苇藕蒲鱼之利。数万民之取于湖者， 其施以丰，故曰丰湖”。
“丰湖教育论坛”简介
“丰湖教育论坛”由“教育创新英雄”孟国泰先生、“新锐校长”唐渝勇先生联合发起，旨在开辟教育新路，探寻教育新域，为中国教育的发展提供新理念、新理论、新认知、新路径、新实践（简称“五新”），为实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦。
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