温树春：
我想……，我要……
学习了孟国泰先生《大众教育学》“智育篇”之“高快思维” ，触发了我的灵感，也写两首小诗与大家共勉。
我想
我想成为一个智慧老师
不在课堂上卖力地讲课
我想成为一个智慧老师
不在办公桌旁用劲批改
我想成为一个智慧老师
不再为学生厌学而发愁
我想成为一个智慧老师
不再为教不会题而犯难
我想成为一个智慧老师
让我的学生个个都理想
我要
我要用“三标课堂”
让学生个个自信起来
敢有自己的想法和见解
我要用“三标课堂”
让学生个个自学起来
敢有自己的问题和建议
我要用“三标课堂”
让学生个个自考起来
敢有自己的试题和答案
我要用“三标课堂”
让学生个个快乐起来
敢于放飞自我超越自我
毛岳苗：
思考是块宝
今天所读内容孟国泰先生的《大众教育学》之“高快思维”：《思考是个宝》，这几个字深深的吸引着我。孟先生书中说到“思考思考，人生一宝，离了思考，成绩怎好?”我反复琢磨这几句话，这不就是我们之前课堂上所缺少的东西吗？在接触三标课堂之前，我们都认为老师说得多，学生认真听，且配合老师思维走，这就是一节“好课”。学生安静坐着，不捣乱，且能够顺利完成老师布置的任务，这是一节"成功"之课,想想为什么课后自我感觉良好,最后成绩却不尽人意，因为我们一直在假学，一直被假象迷惑着我们，之前的课堂是没有灵魂的，之前的课堂学生缺乏思考，我们没有真正把学生的学与思放在首位！想想真可怕！
之前感觉上课没有活力，感觉教师在唱独角戏，实则是没有找到根源，没有找到让学生有力量的方法，就像书中说的“思考才有见解，思考才有力量，思考增强力量，思考就是力量”。
三标课堂，让我们更加坚信学生是舞台上的主角，要使学生在这个舞台上大有作为，我们教师就必须在课堂中努力培养学生的思维能力让学生积极投入到学习中去，充分发挥学生参与学习的主观能动作用，变“要我为”为“我要学”。
李英岐：
态度决定高度，思路决定出路
读孟国泰先生的《大众教育学》“智育篇”之“高快思维”，我深受启发，内心产生了许多感悟。
办法总比问题多，工作生活遇到棘手的问题，不妨换个角度，又是柳暗花明。态度决定高度，思路决定出路。
人不能改变环境，但可以改变思路，人不能改变别人，但可以改变自己，多一个思路，多一条出路，思路决定出路，观念决定前途，它讲明了一个普遍道理，做好任何事情首先要在思想上寻找突破，以新思想，新思维去面对不断发展的事物本身。
在此刻没办法让自己从一种执着里走出来。脑子里总是在想一件事，又或者是很多件事，然后想了又想，想了又想，似乎能理解，又似乎完全理解不了，我知道，这种状态容易让人陷入漩涡，可是我能做的只能是沉默，我只能通过自己的方式来表现一种冷静。我改变不了环境，改变不了别人，改变不了太多东西，所以，我只能尽量的来改变自己的思维思路。
生活就像一面镜子，你哭的时候，它就哭，你笑的时候，它也笑。你想要什么样的生活完全取决于你有什么样的生活态度。假如，你是一步步踏实的走过来的，那么就算面临着十字路口又有什么可怕的呢？只不过是看你选择怎么样的未来罢了，你认真的对待了生活，又何愁生活不会回报给你什么呢?能从繁杂中找出重点，能够果断的斩掉烂尾，这才是取舍之道。一个善于开拓新思路的人，一定是一个善于发现机会和勇于开拓创新的人。能够努力寻找好的思路的人，比只会埋头苦干，不善于思考的人更能获得成功。
贾永青：
态度决定高度
《大众教育学》有一首小诗：“态度决定高度，高度决定思路，思路决定出路，出路决定活路，活路决定人生。”读到这句小诗，我联想到今天早晨发生在我班里的一件事——
早晨，我上早读，任务是背诵相应的知识点。我在检点学生背诵的过程中，我就发现班级里成绩最差的一名学生，今天早晨竟然也开始主动找同学检查背诵，真的让我很高兴。因为这名学生成绩真的很差，班里有几次调整座位，好几个同学不愿意做他的对子，由于之前的对子反应说，这个孩子平时习惯不好而且教很多遍都教不会。为此，我找他谈了很多次话，给他鼓励增加他的信心，同时也在班里和所有同学讲团结，讲关爱，多看别人的长处，少看别人的缺点，我们才能进步。
我发现班里的孩子们慢慢地对这个孩子的认识不那么抵触了，也愿意和他沟通了。我及时了解情况，从平时和他关系好的同学入手，把他俩安排在一起，让他们相互督促，互相帮助。
经过一段时间的磨合与鼓励，终于在今天，我发现他们的态度真的在改变！这就是他的高度的开始。只要他态度端正，我相信未来他的高度不可估量。
最后，我想说，学习是需要耐心的，而我们教师同样也需要耐心。给孩子足够的爱，让孩子真正地感受到温暖，相信孩子们一定会怀有一颗感恩的心感谢你！
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