丰湖教育线上论坛（5）
做最好的自己
让花成花，让树成树，活出最好的样子
在开始谈我心中的“从个体出发的新教育”和“三标课堂”之前，我还是想先感慨一下，孟国泰先生真的是一个对教育充满激情和热血的教育者！结业典礼上短短几分钟的介绍，我就看到了他对教育的“情怀”。
首先看到“从个体出发新教育”中“个体”一词在我整个大地明师班的学习过程中，有很多的注解与释义，可是我比较喜欢用《让树成树，让花成花》这一首简单的现代诗来解释“个体”与“教育”，诗歌是这样写的:
让树成树
让花成花
让每个人都成为最好的自己
把自己还给自己
把别人还给别人
把孩子还给孩子
让孩子长成本来该长成的样子
哪怕是我们借用爱的名义
去改变我们身边的人
那都是被妄念所控的不当行为
我们总是认为
只有指出别人身上的问题
才是爱他
才能让他更好
其实
事实是我们想让别人
按照我们想的样子生活
这隐藏在背后的事情
是我们贪图控制他人的欲望
让这个世界听我的
我是王者
而这一切源于
我们自己对未来的
恐惧、担心、不安、爱的缺乏
甚至是我们自己
深深的自卑
如果我们是用
赞叹的眼光看別人的好处
会发现他本来就很完美
没有问题
每个人所在的位置
是他所能处的最佳的位置
他所做的事
都是此时此刻他想去体验的事
一切都是对的
一切都是好的
把自己还给自己
把别人还给别人
把孩子还给孩子
让孩子长成本来该长成的样子
真正改变一个人的
不是控制他
不是否定他
而是让他认识到
他可以做更好的自己
而这一切的实现
是我们自己用完美的生命
去把别人影响了的结果
不必诅咒战争
只需歌颂和平
不必丑化黑暗
只需赞叹光明
不必指出毛病
只需肯定长处
我们的心平静了
整个世界都安宁了
我们只是焕发了内心的愉悦
快乐生活的普通人
没有谁是
别人的救世主
控制别人
就是控制自己
解放别人
就是解放自己
所谓自由
就是让别人自由
让花成花
让树成树
让每个人都成为最好的自己
而孟先生对中国教育现状研究后得出两个结论——第一：把不同的人培养成了相同的人；第二:培养了一个厌学的民族。可是教育不是把不同的人变成相同的人，教育是为了让学生能够成为他自己，认识自己，感知自己，成为自己。可是我们的教育，某种意义上来说就像是把所有的学生都按照“好学生”的标准去要求，去刻画，强制孩子们改掉他们身上的“特性”，抹去老师们心中的“棱角”，都变成 “服从命令听指挥”的相同模样······这难道不可悲吗？这难道就是我们想要的教育吗？
可是，飞速发展的时代，缺乏的却不是模子里刻画出的只会死学习，死读书的人啊，被打磨的学生能够成为老师心目中的“乖孩子”，却不能在走出校门后适应社会、立足于社会。孩子们惊恐地发现，走入社会后社会需要的是他们没有被打磨时的模样，可是这时候谁又可以来帮助他们呢？
因而，从个体出发新教育恰恰打破了这一可悲的现状。和易数学的张志博院长的谈话中，他曾提到教育上的改革都是十分困难的，改革的路上的难与苦，孤单与寂寞，往往是不能为人所体会的。我们总是因为看见，才去相信，可是孟先生建立在从个体出发新教育的“三标课堂”的出现，是他相信新的课堂模式的出现能够培养出一批批优秀的孩子，能够在尊崇他们天性，保留孩子们特性的基础上同样可以取得很好地成绩！
当然，孟先生带领他的团队也做到了这一点，可是，要知道作为课堂改革的一位“先行者”，不是因为“看见”而“相信”，孟先生是因为“相信”所以“看见”！他相信三标课堂的出现能够改变“满堂灌、填鸭式”教学下刻画出相同模样的孩子的现状。
如果说“从个体出发的新教育”是孟先生学校取得夺目成绩的理论基础，那么“三标课堂”就是实际操作的体现了。“三标课堂”指的是设置目标、达成目标、反馈目标这三个部分。在课堂目标的引领下，学生们根据课堂目标自学，自学不会，对子帮，对子不会，小组帮，小组不会，全班帮，全班不会老师帮。一方面，充分在课堂上调动学生学习主观能动性，另一方面，也解放了老师，能够让老师更优针对性的帮助学生突破学习难点。每个人在课堂上都能动起来，活起来，这个课堂也就“活”起来。当学生们成为课堂的主人，每堂课都是他们自己的“作品”，这样，孩子们怎么会不好好完成自己的“作品”呢？
进入大地明师班以后，很多的老师，班主任都会讲到“有什么样的班主任，就会有什么样的班集体”。我觉得，应该可以在加一句“有什么样的校长，就会有什么样的教师队伍”，孟先生和他的教师队伍不正是这样吗？他们取得的优异成绩不也恰恰给出了证明吗？
“把自己还给自己，把别人还给别人，把孩子还给孩子，让孩子长成本来该长成的样子”，唤醒孩子的内心，让他们看见自己，认识自己，成为自己。而我们，作为一名老师，明白自己是一名教育者，做一名教育者该做的事情吧！
作者：柳文倩（中国教师报和洛阳师范学院合办首届大地明师班学员）
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