编者按：几乎所有的人都认为：“天才少年的智商都在140以上。”其实不然，数学大师丘成桐就认定“兴趣、基础、纪律”才是天才少年的秘密。确实如此，“兴趣是最好的老师。”“基础不牢，地动山摇。”“越自律，飞得越高。”一个人有了乐此不疲的兴趣、宽广厚实的基础、严苛无情的自律，就会成为天才的！

“少年班”，尤其是数学少年班，会不会让人联想到奥数刷题、高考加分，将来干金融、搞精算、赚大钱？1月3日，在全国新增约20所中学开办“丘成桐少年班”之前，丘成桐院士先泼出一桶“冷水”。

尽管不到3个季度之内，“丘成桐少年班”的数量翻了一番，但这位菲尔兹奖首位华人得主直言，他授牌的这些“丘少班”都“不学刁难的奥数，不挂钩高校招生，不去华尔街发财”。解放日报·上观新闻记者了解到，对于班上所谓的“天才少年”，丘成桐就认6个字：兴趣；基础；纪律。

丘成桐今日在复旦大学发声。求真书院 供图

兴趣：有些奥数我不懂也不必懂

身为著名数学家、清华大学求真书院院长、丘成桐数学科学中心主任，丘成桐的眼中，奥数不是坏事，美国也搞奥数，不过连奥数冠军也没有免试保送机制。在复旦大学交流“丘少班”数学人才培养时，面对华东师大二附中等办班名校的校长，丘成桐坦陈，如今学校通常将奥数作为数学训练的唯一方法，甚至题海战术、应试备赛，“其实有些奥数题目十分刁难，我不懂，也不需要懂。”

最令丘成桐忧虑的是，这样学奥数可能抹杀了学生对数学的真正兴趣。在他看来，数学能力高下归根到底是有没有浓烈的兴趣；如果没有，那么将来即使可以成为工程师或科学家，也只是在别人身后做一些琐碎工作，创造不出一流学问。

“要改变这种情况，不需要太多学生。”每年千万人高考，有潜力成为数学家的只要几百个就够。这位美国两院院士、中国科学院外籍院士举例说，美国数学学会几万名会员中，能够引领学科甚至引领国家向前走的数学家也就1000多个。丘成桐表示，少年班办班规模大约每年一两千学子，各地都有清华师资以及海外名师在线远程授课。

目前近40个丘成桐少年班主要采取初高中一贯制培养，小班教学为主。对于“将奥数、高考当成学习数学目标”这一误区，丘成桐认为，中学教育必须明确奥赛不是数学教育的重点，要培养的不是竞赛人才，“这些从初中培养起来的青少年，未来将成为全国各地数学科学的领导人才，投身基础科学研究。”同时，丘成桐少年班也不会与任何高等院校招生挂钩。

新年之际，上海学生和丘成桐互动。复旦附中 供图

基础：数学“弯道超车”基本不存在

天才不是没有，但在丘成桐看来，从阿基米德到欧几里得等，人类数学发展两千多年来，也只有几百个天才。而且，这些天才解决深刻问题，绝不是全靠天分，有时是一群人共同解决。所谓“灵光乍现”，也是在前人基础之上通过深度研究、缜密思维乃至挫折反复而成，并非只踢“临门一脚”。

因此，今年75岁的丘成桐说，弯道超车基本不存在，重大问题不能指望谁两三年内就有最优解，需要经年累月扶持培育。曾有不少“天赋异禀”“少时成才”的学子，当时被外界大量宣传甚至炒作，但十年之后就“不见人了”。现阶段，丘成桐希望中小学、大学本科及研究生贯通培养，在读优秀学生能在未来三五年后完成世界一流的博士学位论文，就标志着他的第一个目标达成。

少年班培养人才，必须打好基础，不考什么难题，但从线性代数到微积分等的数学基本工具都要学会，基本达到大学本科一年半的学习程度。虽然竞赛不是目标，但仍是检验手段。在丘成桐创办的求真书院，首批学子在学习一年半之后，选派出26人“持外卡”测试了北美2000多人参赛的数学竞赛试题，结果17人跻身前百名；同题竞赛中，世界名校如麻省理工学院150名选手也只有19人进入前百名。

元旦后，丘成桐刚刚成为新成立的上海数学与交叉学科研究院理事长，作为数学大师的他高度重视物理。由于数理关系密切，接受“丘式数学教育”的学生3年之内学完物理系专业基础课程。同时，不排除偏科，但不能偏太多。作为首批丘成桐少年班18校中唯一的县中，乐清市知临中学今年正式办班，执行校长方春在分享中重温丘成桐给自己启发非常大的一段话：“少年班培养的是全面发展的学生，而不是偏才，在帮助学生发展特长优势的同时，厚植学生人文底蕴，同时借助数学史的讲述，帮助学生学会应对失败……”

各地名校分享数学人才培养之道。徐瑞哲 摄

纪律：有不现实的想法不要来

有些人认为，进了“少年班”，就是尖子生，甚至可以不受拘束、放飞自我。对此丘成桐特别提醒，即使天才也要有纪律，个别学生也被发现从早到晚离不开电子游戏，不上课、不作业，这是不被允许的。

他本人来沪参会也不忘坚持一种规律：当天一早游泳一个多小时，持续每天锻炼身体的方式。他笑言，生活有条有理不代表不会突破、没有突破，对于他自认为非常成功的儿子，他感觉从小做规矩还是有点不够。

更重要的是，学习要纪律，思考要自由。丘成桐很欣赏数学家高斯，喜欢对同一个问题形成多种甚至十多种解决方法。他希望自己的少年学生也走上各不相同的解决路径，从同样问题中看出不同的问题。

眼下，一些省份领导对丘成桐教授以个人名义、不接受任何报酬、花费大量时间和精力培养人才十分钦佩，对于培养本地少年英才的计划也十分感兴趣，与丘成桐共同商议在优质中学成立丘成桐少年班，以培育具有突出数理潜质且有志于从事基础科学研究拔尖人才为宗旨。

“我们培养的就是学术型人才，将来不是去做金融、开公司的。”丘成桐强调，这一点需要家长包括老师清楚，不然就不必报班开班，有不现实的想法不要来，“这条路光明却不平坦，不能出现偏差。”方春也重申教授的观点：一定要给这些最好的学生最好的训练，让他们不被高考影响，不把自己的天分埋没了。

作者：徐瑞哲

题图：赖鑫琳 摄

来源：解放日报•上观

（题目为编者所加）

丘成桐简介

1949年4月出生于广东汕头，祖籍梅州蕉岭，美籍华裔数学家，菲尔兹奖首位华人得主，美国国家科学院院士、美国艺术与科学院院士、中国科学院外籍院士、中央研究院院士、香港科学院名誉院士，哈佛大学数学系荣休教授，香港中文大学博文讲座教授兼数学科学研究所所长，清华大学讲席教授、丘成桐数学科学中心主任。

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