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为了深化落实学生将教材中获得的知识在整本书阅读中进行实践转化，2024年4月25日，西双版纳州允景洪小学在6个年级组的合力研讨下开展了以“聚焦快乐读书吧 探讨整本书阅读策略”为主题的语文节教研活动。这次研讨活动，两校区和130名兄弟学校的老师参与了研讨。
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张校长向老师们致辞后，活动在《说论语》《读唐诗》的快乐氛围中拉开了序幕。
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紧接着是5位教师的研究课例，为我们带来了许多整本书阅读的启发和思考。
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一年级下册“快乐读书吧”的主题是读读童谣和儿歌，执教教师：白一雯。白老师围绕目标设计了导读课教学，用多种方法引导学生在读中感受了有趣的童谣和儿歌。通过读课本“快乐读书吧”里的两首童谣，引出读童谣、儿歌的技巧，有节奏、有韵味地读，朗朗上口地读，让孩子们爱上童谣;采用了表演的方式，体会了读童谣和儿歌的快乐，激发了孩子们读童谣和儿歌的兴趣。
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二年级下册“快乐读书吧”的主题是读读儿童故事，执教教师：陈海英。陈老师结合快乐读书吧的内容对《神笔马良》进行了导读指导，通过看图说人物、制定阅读计划、读封面、读目录，指导二年级的学生初步学会看书的目录，从目录中大致了解书里主要写了什么，知道要读的内容从哪一页开始，并设计了看一看，听一听，想一想，读一读等教学活动，引导学生借助插图猜故事、读故事，图文转换读故事，一步步引导学生走进书中，体会读书的乐趣，激发了学生去阅读整本书的兴趣。
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接下来昆明市盘龙区金康园小学教育集团语文教师邬淑媛老师为我们送来了一节精彩的《胡萝卜先生的长胡子》导读课，邬老师以任务驱动为线索带动学生阅读，设计了趣观封面，认识目录，制定计划，记录阅读足迹;图文转换，趣读故事等活动，充分引导孩子们如何去读这本书，课堂轻松、有趣。并用问题激发学生的阅读兴趣，引导学生去读具体内容寻找答案，学生迫不及待地投入了阅读中，找到老师的答案就是一种快乐，整个课堂发挥了学生的主动性、积极性。使孩子们乐读、爱读，有读有思，并积极表达自己的不同见解，成功激发了学生去阅读整本书的兴趣。邬老师的课让我们眼前一亮，对如何上好导读课有了明确的方向。
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四年级下册“快乐读书吧”的主题是引导学生读《十万个为什么》，执教教师：陈思瑶。陈老师结合学生对《十万个为什么》已经读了一段时间的的学情进行了精彩的阅读推进课教学设计。陈老师首先以知识抢答的形式检测了孩子们读《十万个为什么》前面的章节，点燃阅读的兴趣;接着让孩子们用在第二单元中读科普性文章的方法，继续阅读第四站“厨房锅具架”，继续培养学生提出深层次问题并尝试解决的能力;通过片段对比，让学生去发现《十万个为什么》这本书的写作特点;最后列举了生活中的三个实例，让孩子们去书中寻找答案，激发孩子们继续往后读的热情。
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五年级下册“快乐读书吧”的主题是“读古典名著 品百味人生”，执教教师：玉儿。玉老师根据学生已经阅读完了《西游记》的学情，设计了阅读交流课，以“三打白骨精”为重点，学生在课上分享了故事里印象最深的内容、读后的感悟，品析了人物品质等，最后同学们交流了读名著的方法，分享了正在阅读的其他古典名著的精彩片段。
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这次活动邀请了玉溪市红塔区教育科学研究所小学语文教研员，云南省优秀教研员李艳萍老师为我们做了《“整本书阅读”实施策略》的专题讲座，李老师说“阅读成就人生，阅读能让女士更优雅，让男士更儒雅，要广读各方面的书”，“让学生课内得法，课外用法，学生的阅读才能行之长远”。她就“快乐读书吧”从课程标准对各学段的整本书阅读要求，到部编语文教材里快乐读书吧课程的设计，展开了详细讲述。
李老师提出了“快乐读书吧”整本书阅读课程设计的整个框架最核心的目标是培养学生阅读兴趣，教给学生有效的阅读策略和怎样恰当地运用策略，并最终培养学生高级的阅读能力，养成良好的阅读习惯。李老师以五节课为例对整本书阅读教学指导进行了分析，并提出了有针对性的、行之有效的建议。比如：在课堂上我们要提醒孩子们采用提取信息、联结、比较、图像化、预测、统整等阅读策略。
以单元课文学习为起点，让学生在精读课文中学策略，在略读课文中尝试用策略，再在“快乐读书吧”的整本书阅读中反复使用策略。从读前、读中、读后三个阶段对整本书阅读的导读课、推进课、交流课的教学课型进行了梳理。将“快乐读书吧”的课外阅读课内化，课外阅读课程化，使“快乐读书吧”整本书阅读变得有计划、有步骤、有策略、有效果。
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立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。我们将明确使命，以快乐读书吧为抓手，“以篇带本”，逐步实施整本书阅读教学，仰望整本书阅读星空之璀璨，脚踏实地，立足课堂，绽放整本书阅读沃土之芳华，培养学生从小养成良好的阅读习惯，长期沉淀，让学生的语文素养在阅读中提升，让学生成为爱阅读、善阅读的人。
图：阿福 文：李玉
编 辑：刘奕君
审 核：王小燕
总监制：张 丽
