距离2024年高考还有不到90天的时间，对湖南选考了历史科目的考生来说，如何把握接下来的时间有效复习呢？3月11日，潇湘晨报记者邀请湖南省特级教师、浏阳市嗣同高级中学历史教师王虎，为广大考生和高三历史老师支招。

王虎老师同时是湖南师大历史文化学院硕士研究生（兼职）导师，长沙市历史名师工作室名师，曾担任多年高考历史阅卷组长、质检员。

自湖南省于2021年采用新高考“3+1+2”模式以来，历史作为“2”中选一的科目备受关注。

结合近3年湖南高考历史卷真题，王虎认为历史科目命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的特征，要求学生有更深度的学习，在知晓史实的基础上要有自己的见解与认识等变化与特点。因此，说到2024年的高考复习冲刺，王虎认为首先要“明确方向，研究高考顶层设计，领会国家意志”。

王虎说：“高考担负着为国选材的重任，立德树人是高考命题的核心要旨。试题不再回避热点，而是直接面对热点，在引导课堂教学与日常学习的过程中，有意识地关注现实热点和生活实践。”

在此背景下，历史由“考知识”向“考能力”转变，由“解题”向“解决问题”转变，同时聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查。王虎以2023年湖南卷18题为例，表示倡导“在社会发展过程中应当兼顾公平与效率，不同群体之间要立足现实，彼此尊重、良性互动”。

既然由单纯的知识测试向能力考查转变，是不是意味着选考历史的考生就不用再“死记硬背”了呢？王虎直言：“背功永远是迎接高考的‘天下第一功’。”他补充认为，“减少机械刷题”也不是不要刷题了，而是不要“机械刷题”，是要“刷”好题，研究高考真题，达到做一题、会一类、通一片，提升历史学科素养与思维品质。

在复习备考中，“老师认真选题讲题，学生认真刷题悟题”就变得至关重要。王虎还表示，老师讲得清的只是“逻辑”，学生自己悟出的才是素养，即升阶思维层级，提高解题能力。

具体如何操作呢？王虎认为首先要充分利用高考真题，其次要重点训练学生的阅读能力，强化对文献材料的分层指导、中心词关键词提取指导、理解史料的含义指导。同时要进行语言表述能力方面和知识迁移能力专项训练，速度训练、限时训练，规范训练（字迹、格式、层次、卷面）等。

需要注意的是，王虎提醒说：“考试答卷是演练，考后总结才是提高。”他建议老师在考后讲解和总结时，给出的参考答案不但要告诉学生答案是什么，还要告诉学生答案是如何来的。每次考后，学生则要分类找出自己卷面出现的各种错误并分析错因，将错误分类，具体到题型。明确自己的知识漏洞及思维短板，切实解决“根本不会，会而不对，对而不全”的各种问题。

同其他科目强调“回归教材”一样，王虎也重申复习要回归教材、回归学科本质，教材是考查学生历史知识的主要依据。他坦言：“题目越灵活，越是需要基础知识和基本能力，特别要重视教材中的图片、注释、活动、插图、历史纵横等教材中的问题，都要弄清楚。”

回归教材复习时，王虎支招大家要明确以下三点：考什么——厘清教材主干知识；是什么——强化核心知识概念；为什么——梳理教材知识逻辑。做好三个“联通”。纵向联通：历史脉络、发展趋势；横向联通：时代特征、中西比较；纵横互通：现象与本质、全面与深刻、迁移与升华。

具体来说就是把选择性必修（专题）内容，融进必修（纲要），总结阶段特征，建构历史内在逻辑。加强历史横向联系的整合；理解转型时期历史发展的前后联系。凸显历史纵向联系的整合；用必修（纲要）内容，深化选择性必修（专题）；以关键能力统摄必修（纲要）与选择性必修（专题），观察探究新视角下历史事物的本质。深化历史探究能力的整合，多角度认知人类历史的发展与变迁，强化历史多元发展的整合。

对于最后不到90天的复习，王虎总结还是要“夯实必备知识，提升关键能力”，对考生来说，特别是教材要自己仔细研读、思考要自己动脑领悟、规律要自己自己总结。

最后，王虎祝福广大高考生：“见证最好的自己，去赴约一场更美的遇见。”

潇湘晨报记者：李楠，雷志晶（实习生）

王虎简介

王虎，湖南省特级教师，湖南省骨干教师，浏阳市嗣同高级中学历史老师，湖南省湖南师大历史文化学院硕士研究生导师，长沙市历史名师工作室名师，长沙市首批卓越教师，浏阳市首批学科带头人，浏阳市高中历史工作室首席名师，浏阳市中共党史专家智库成员，浏阳市妇女儿童工作智库指导老师。

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