编者按：“选择勤奋，远离懒惰；选择勇敢，远离懦弱；选择自信，远离自卑；选择创新，远离守旧……凡此种种，你就在做更好的自己！”孟国泰先生如是说。毫无疑问，保山市教科所教科规划与管理中心主任杨洪定正是一个这样的人：勤奋、勇敢、自信、创新……他干一行，爱一行；爱一行，精一行。今选《保山新闻网》对他的报道，以飨读友。

他是一名普通的教研员，工作23年来，曾在山区小学、中心学校、县区教研室工作过，于2008年9月至2021年12月主持“保山市杨洪定小学语文名师工作室”。无论在学校还是在教研部门，教研成了他的核心工作和成长“关键词”，虽艰辛，却始终坚定着他“努力在教研中成长为更好的自己”的幸福憧憬……

杨洪定，男，汉族，1980年5月出生，1999年7月参加工作，中共党员，中小学高级教师。工作23年来，先后担任小学全科教师、乡教办师训员、乡中心学校教导主任、县区教育体育局教研室副主任和教研室主任等职务，现担任保山市教育教学研究所教育科研规划课题规划与管理中心主任，被评为“云南省教育科研先进工作者”“保山市有突出贡献的专业技术人才”“保山市名师工作室优秀主持人”“保山市小学语文学科带头人”“保山市好读者”“隆阳区中青年学术技术带头人”等，入选云南省教育科学规划课题评审专家库和保山市新型智库专家库，被聘为云南省第一届教育督导评估专家和保山市“十二五”“十三五”“十四五”教育科研课题评审专家等。

在学校：仔细教书  认真育人

在山区完小担任小学全科教师时，他用“走自己的路，教自己的书”勉励自己，用“不被别人同化，不被自己弱化”要求自己，坚持“课前备课、课中实践、课后反思”，做到教书为先，育人为本。在乡教办任师训员和在乡中心学校任教导主任期间，沐浴着全国第八轮基础教育课程改革的春风，抓住“研训”和“课改”两个重点，组建了乡内的语文、数学和综合学科中心教研组，依托这支本土的学术力量抓培训、提质量，促素养，结合学校的集中办学实际和优势，稳步推进“以校为本校本教研制度建设”工作，先后举办了“我最满意的一篇教学设计”“‘五课’成果展示”“我心目中的课题研究”“我身边的课改”等一系列校本研训活动。透过这些活动，学校教学质量大幅提高，师生素养大幅提升，他指导的两位教师分别荣获云南省小学美术课堂教学竞赛一等奖和云南上小学科学课堂教学竞赛一等奖，他主持完成的两项教学成果分别荣获区社科政府成果奖评选二等奖和三等奖。

在县区教研室：落实“教育科研+”

在隆阳区教育体育局教研室担任副主任和主任期间，他围绕“教学指导、管理、研究和服务”的职能职责，和团队认真落实“教育科研+”的工作方略：教育科研+网络教研，牵头开办了“中国教研网隆阳教研分站”，创建了团队和个人的研训“工作坊”，把线上教研与线下教研结合起来，盘活教研资源；教育科研+队伍建设，着力打造一支“专职+兼职”的教育科研队伍，为开展学科教学指导、竞赛评委、试题命制、命题评估、课题评审、备考提质蓄力赋能；教育科研+教学常规，坚持秋季学期“聚焦课堂教学展评研讨”和春季学期“紧扣教学质量备考提质”的校本研训常规，积极探索片区教研抱团、校长牵头首席、校本教研月报、教学业务检查、常态课优课测评等做法，向教学常规管理要质量；教育科研+项目工作，抓牢“课前设计、课中实践和课后反思”，抓好“二级教师特别是新教师要上好汇报课，一级教师要上好研讨课，高级教师要上好示范课”，抓好备课、上课、说课、观课和议课；教育科研+课题研究，在开展省、市规划办课题研究的同时，还结合实际开展教师微课题研究，共立项4605项，结项3726项；教育科研+教学评价，紧扣“以学为主，精讲多练”的主题，建议重点围绕“学生的参与面”和“知识的达成度”开展优课测评；教育科研+教学成果，积极开展教育科研论文、教学案例、教学成果评比，不断催生、培育打造一批本土的、有影响、能推广的教学成果。

在名师工作室：贴地前行   抱团发展

在主持保山市杨洪定小学语文名师工作室期间，他和他的团队紧扣“遇见生态，与语文美丽相约”的研修主题，聚焦统编版小学语文新教材和新时代小学语文教师素养提升开展研修，稳步开展“主题调研年”“专题竞赛年”和“课题物化年”研修活动，通过聘进来讲、跑出去学、坐下来读、沉下身研、扶上道赛、走上台论、拿出手教、晒到场评，稳步推进了工作室研修：创建“保山市小学语文名师工作室”工作坊，共发布资源131个，互动研讨1000余次。开设工作室微信公众号，刊发原创文章95篇。编辑32期《研修简报》，刊发52条研修信息，35条被省、市、区教育媒介刊发。完成市规划办重点课题研究2项；涌现获奖作品116篇，完成研修成果材料汇编6本，分享专题15个；成员自主撰写57篇论文，发表37篇。工作室成果惠及市内外近2万余名小学语文教师。工作室涌现出“永昌教学名师”1名，云南省“优课名师”2名，保山市模范教师3名，云南省小学语文素养大赛一等奖获得者1名，云南省统编小学语文教科书优质课评选活动二等奖获得者1名，其他各级获奖共339人次，《云南教育》《课程教材教学研究》对工作室进行三次专题报道；工作室三年均被保山市教育体育局考核为优秀，还被综合考核为优秀。

工作室学员李朝英感慨地说：“三年来，我完成了工作室的读书任务，养成了勤于读书的好习惯，更认识了教育科研的神奇力量。在杨洪定老师的带领下，我完成了第一篇规范的论文，发表了第一篇论文，成功申报到第一项市规划办课题。学校领导评价我加入工作室前后判若两人，是杨洪定老师和工作室把我引上了这条通往优秀的教师专业发展之路……”

在市教研所：勤于学习  勇于实践

2022年9月，他调入保山市教育教学研究所。基于“滇西领先，全省一流”的单位发展定位，面对专业的领导和优秀的同事，聚焦要强化的“6个意识”、要提高的“7项能力”和要开展的“10项工作”，他深感机遇与挑战并存，只有勤于学习、勇于实践、敢于创新、善于实践，方能贴地前行，抱团发展，既能履行职责提高工作质量，又能按照规划实现个人发展。

23年来，他倍感荣幸的是参加了云南省小学语文省级骨干教师培训和作为“滇西边境山区中学教改出国留学”人员到新加坡理工大学国立教育学院访学，还参与了省规划办重点课题《贫困山区小学课改中存在的困难、成因及对策研究》、省规划办规划课题《山区学校校点收缩前后学生综合素质发展的对比实验研究》、省级重点课题《云南省小升初免试就近入学的方法调查及对策研究》等12项课题研究，主持完成了国家课程标准苏教版小学语文教材科研课题《小学生“生态语文”素养养成的实践研究》《苏教版小学语文教学学法指导的实践研究》、省教育科学规划办青年基金课题《农村中小学特岗教师教学现状调查及对策研究》、市哲社资助一般课题《中小学价值教育实践研究》《隆阳区开展中小学研学旅行的实践研究》、市规划办重点课题《基于小学语文教学学法指导的实践研究》和杨善洲精神专项单位委托课题《杨善洲干部学院现场教学点解说词的编写与开发——面向中小学生加强思想政治教育》。

走过的是阅历，看到的是风景。他有“韧”劲儿地学习、靠“闯”劲儿实践、靠“恒”劲儿积累，共承担省、市级讲座和交流20余次，执教了《卖木雕的少年》等18堂公开课；39篇论文获奖，21篇论文被发表在《基础教育课程》等刊物上，12项成果荣获省教育厅和市、区人民政府的表彰奖励，指导30余人在各级竞赛中荣获特等奖和一等奖，还参与了保山市青少年乡土读本《杨善洲》的编写工作。今后，他将时时处处带着一名合格教研员的标准和要求，努力在教研中成长为更好的自己！

来自：保山新闻网

责编：华新