选择积极角色进入生活
——读《班主任工作漫谈》有感
文/赵淑敏


       一天夜间，凉风习习，我走进教室，却观察到一位男生的脖子有伤痕。我询问了一番后得知，原来是因为另一个男生让这位学生倒垃圾，答应对方回来后分享其方便面。但这位学生回到教室后，这几位同学竟把方便面吃光了。于是产生口角，进而大打出手。
       面对这种情况，我的愉悦心情顿时被气恼所代替，立即让那两位学生到办公室。一见到我，他们立即承认了各自的错误。我的气顿时消了一大半儿。于是我想，面对犯错误的学生，一位教师真可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。
       我可以扮演一个大发雷霆的莽撞的角色，使自己生一顿气，也使学生生一顿气；我可以扮演一个不负责任、听之任之的角色，结果学生愈来愈淘气，我的威信也越来越低；我可以扮演有极丰富经验的教师角色，给学生分析吵架的弊端危害，帮学生订出避免吵架的措施，使学生佩服的五体投地。
       我也可以扮演对学生只会训斥挖苦一通，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间心理上有了隔膜；我当然也可以扮演生理保健医生、心理诊疗医生的角色，分析学生犯错误的生理和心理原因，然后帮助其排除障碍。
       总之，我面前虽是两位打架的学生，我却不止有两种处理这个问题的选择。选择的角色不同决定着教育效果的不同。
       生活亦如此。站在拥挤的车厢里，我的角色是“挤火车者”；在父母面前，我的角色是“子女”；在孩子眼中，我的角色是“父母”；在超市里，我的角色是“消费者”；在川流不息的人群中，我的角色是“路人”。
       无论在什么角色中，我们要变换角度思考问题，选择积极角色进入生活，容易使人成为一个成功者。