孟国泰与杨克祺同是属虎之人，都有着虎头虎脑、虎虎生威、龙腾虎跃的“虎性格”。
当孟国泰在创立“从个体出发新教育”并形成体系化的26年后，也是在杨克祺苦苦追求“均衡化教育”的26年后，在今年教师节前的9月8日，深圳大雨倾盆而下，杨克祺欣然赋诗赠与孟国泰，并一针见血、一语中的地指出“若要教育均衡化？须从个体再出发！”
杨克祺说：从云南到深圳的教育家孟国泰，一直在求解多年顶层倡导的教育均衡化真义，有感于“云孟子"早年提出并实践多年的“从个体出发新教育”：
一夜大雨仍在下，
一路风尘教育家；
若要教育均衡化，
须从个体再出发！
北国雪花飞舞，南国鲜花盛开。阳光灿烂照深圳，满城都是异木棉。2023年12月2日，孟国泰与杨克祺在深圳喜相逢，恰逢杨克祺61岁生日，喜上加喜，杨克祺再一次欣然赋诗：
孟（国泰）特娇
再乘东风鼓征帆，
一路有你更灿烂；
高山不积千秋雪，
轻舟已过万重山。
全国著名校长、著名诗人柳袁照说：
孟国泰是一个教育人，是一个有思考、有思想的教育人。他对教育的思考，会给人带来启发，会给人触动，以及感动。他擅长用通俗的话语，诠释教育的概念。比如，他有一首《均衡教育与优质教育》，他说：
什么是均衡教育？
就是从个体出发，
不落下任何一个人。
什么是优质教育？
就是从个体出发，
让不同的人成为不同的人。
这里诠释了两个概念，并加以对照，让人明白什么是“均衡教育”与“优质教育”。他强调个体，每一个个体都不能落下，兼顾到所有学生，个个能进步、个个能发展，大家一起成长。“均衡教育”只是“底线”，是基本地要求，把“均衡教育”提升到“优质教育”才是本意，才是我们真正要实现的目标，虽然起点仍然是“从个体出发”，但是目标提升了，要“ 让不同的人成为不同的人”。什么叫“ 不同的人成为不同的人？”要求在教育中遵循规律，按照生命的本意推进教育工作，不一刀切，努力培养有个性的人。一刀切会有什么后果，他说：
教育齐步走，
伤人不用手；
教育一刀切，
伤人不见血。
孟国泰强调“从个体出发”，什么叫“从个体出发？”他在许多诗里，都提到这个观点，这是孟国泰先生教育思想的核心观点。他有一组诗，叫《尊重个体差异》，在我看来，就是为“”从个体出发作注脚的，他说：
尊重个体差异，
让不同的人发现自己；
尊重个体差异，
让不同的人做更好的自己；
尊重个体差异，
让不同的人长成自己希望的样子。
强调个性，尊重人的个性，引导每一个学生从“发现自己”到“做更好的自己”，这个过程一定是美妙的，不是强求的，不是违背学生的意志的，是成长成“自己希望的样子”。这里还蕴含着如何通过学生的自我教育、自我管理，来实现教育的目标的意思，学生个个是“雄性”“老虎”“鲨鱼”：
给“雄鹰”一片天，让它去翱翔；
给“老虎”一座山，让它去奔狂；
给“鲨鱼”一片海，让它去抗浪；
给“英才”一平台，让他去张扬。
“雄性”“老虎”“鲨鱼”，是对“英才”的解释，人尽其用，人尽其才，才是我们应该要做的：
菜刀是用来切菜的，
如果用它来劈石，
菜刀肯定变钝器。
扫帚是用来扫地的，
如果用它来扫衣，
衣服越扫越脏兮。
姚明生来是打球的，
如果用他搞科技，
科技一定会贬值。
统稿：唐盛
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