【编前语】本期征文奉献者张耀霞，是山区村级组自治组织成员，书法、美术爱好者，曾长期担任代课教师，成绩优异。 在本文中，她站在学科教学的角度，从“知己知彼、潜移默化、因势利导、适时鼓励”四个方面分享了培养学生学习兴趣的体会，全文语言朴实、观点明确、简明扼要。她在离开教学一线后，依旧能够思考教育教学的问题并积极参加主题征稿，更显难能可贵。 “洛南教育大家谈”不限于名师、名人、大家，更欢迎广大学生、家长以及从业者积极参与。毕竟洛南是我们的洛南，教育是我们的教育，质量是我们的质量，发展是我们的发展。萤火虫的微光，也能照亮一片小小的夜空。期待您投稿、转发、留言、点赞，有您关注、支持和参与，洛南教育一定会更加精彩！
“洛南教育大家谈”之七
培养学生学习兴趣之我见
文/张耀霞
一介布衣的我，曾经也是心怀梦想之人。但机遇往往擦肩而过，总是与梦想失之交臂。人生多半已过，许多梦想成空，唯对写字更加情有独钟。 我个人认为，兴趣是做事成功的重要途径。人们对某种事感兴趣，就会心甘情愿地为它投入时间、精力、物力，在教育教学中也是一样。学生喜欢哪门课，对哪个学科感兴趣,那么这个学科的成绩一定差不了。 既然学习兴趣对学生的学习效果如此重要，教师在教学中就应该注重学生兴趣的培养。我觉得，培养学生的学习兴趣可以从以下几点入手。 学问必须合乎自己的兴趣，知己知彼百战不殆。教师要对所任年级的学生进行分析，了解学生兴趣，制定对策，运用适宜学生年龄段的教学方法，让学生对自己所学习的东西感兴趣。如果课程和学生的兴趣有联系，那么学生们的学习就会更加有动力。教师要鼓励合作互动，促进师生之间互相激励，赋予他们自主学习机会，给予他们一定的自主权，让他们能根据自己的兴趣，选择学习的方法和内容。
爱屋及乌。要让学生对某学科感兴趣，首先要让学生喜欢所教学科的老师。这就要求教师从自身出发，加强学习，不断提高自身素养和教育教学业务水平，用语言艺术吸引学生，凭多才多艺熏陶学生，靠情真意切感化学生，使学生成为教师的追随者、崇拜者，从而对教师所授学科潜移默化地感兴趣，提高教学效果。 学生的好奇心是学习的源泉，学习兴趣的培养要从激发学生的好奇心入手。教师在教学中运用多种教学方法，提供引人入胜的问题、实践和挑战、激发学生的好奇心求知欲，充分利用学生好奇、好问、好动的特点，激发学习他们的兴趣，让他们保持良好的学习状态，就能很大程度上提高学习效率。 学生的学习程度参差不齐是正常的，学困生要考入上游难如登天。作为教师，要善于发现学生的闪光点，哪怕只是一点点进步，都要及时表扬鼓励，增强学生的自信心，让他们体验成就感。俗话说，“三百六十行，行行出状元。”不能用成绩定论学生的一切，也不能歧视学习成绩差的学生；相反，还要多给予他们鼓励，正确引导他们找回自信心，增强学习的动力，不断超越自己，突破极限。 总之，兴趣不是天生的，而是在学习活动中通过教师的启发、引导、激励，逐步建立起来的。兴趣是事业成功的前导，是激发学习热情、产生内在动力的关键。教师抓住学生学习兴趣的培养，也就抓住了提高教学效果“牛鼻子”，掌握了教学成功的最大秘诀。
作者简介：张耀霞，自由从业者。1978年9月25日出生，自幼爱好书画，毕业于洛南县职教中心工艺美术专业。后通过字帖，画谱，网络进行自学。喜欢诗词歌赋，尝试左笔书法，愿与书画界同仁相互学习、相互交流，提高自身的书画水平。
